《杠杆的研究》教案

《杠杆的研究》教案（精选2篇）

《杠杆的研究》教案 篇1

　　第二课  杠杆的研究

　　【教学目标】

　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

　　【教学重点】对杠杆尺进行研究

　　【教学难点】对数据的整理和分析

　　【教学准备】

　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）

　　哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

　　用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）

　　二、认识杠杆

　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　2、示范用杠杆撬讲台。

　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

　　用力点         阻力点         支点        

　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　4、出示p4的两张图片：压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

　　5、在展台底下进行反馈交流。

　　6、分辨杠杆

　　观察p4 p5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

　　学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

　　三、研究杠杆的秘密

　　1、  刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）

　　让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

　　2、  对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

　　3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

　　4、  还有其他方法吗？

　　5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在p6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（  ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

　　6、  对所有的数据进行观察和分析。

　　1）   在什么情况下，杠杆省力？

　　2）   在什么情况下，杠杆费力？

　　3）   在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　7、  教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

　　四、收集数据步骤的反思

　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

　　五、全课小结

《杠杆的研究》教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　2、明确支点离重点越近，杠杆越省力；反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。

　　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

　　二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

　　四、材料准备：

　　教师：演示ppt、长铁棒、体操棒、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。

　　学生：杠杆尺、钩码、记录表（按四人组配备）。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习导课：回顾杠杆三要素。

　　1、趣味游戏——撬“重物”，让学生实际体会杠杆的作用。

　　2、利用演示ppt，复习杠杆构成的三要素：支点、重点、力点。

　　3、提出本课研究主题，板书课题。

　　（二）、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力的科学原理。

　　1.通过实物并结合演示ppt，认识杠杆尺的构造及其原理。

　　2.布置研究任务1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法，并做好记录。

　　3.学生以四人小组合作的形式，开始约10分钟的独立探究活动。

　　4.第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和力点钩码数小于重点钩

　　码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确后者比较省力。

　　5.布置研究任务2：将省力的记录表挑选出来，用笔画出重点到支点、力

　　点到支点的线段。

　　6.第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画的线段，思考其共同特

　　点。

　　7.结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。

　　8.第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出重点到支点、力点到支

　　点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。

　　9.结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费力。

　　（三）、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。

　　1.趣味游戏——“以弱胜强”，通过对支点位置的控制，强化学生对上述

　　结论的理解。

　　2.实践体验——用老虎钳钳断铁丝，利用ppt图片分析其省力原理。

　　3.演示分析——“小小秤砣压千斤”，利用ppt图片分析其省力原理。

　　4.实践体验——用火钳钳起铁块，利用ppt图片分析其费力原理。

　　5.小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切关系。

　　（四）、延伸课外：调查生活中的杠杆类工具。

　　课外小调查：

　　生活中还有哪些省力和费力的杠杆类工具？请记在表格中。

　　省力

　　费力