典型结构的欣赏

典型结构的欣赏（精选3篇）

典型结构的欣赏 篇1

　　一、教学内容

　　是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容，本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。通过对中式古典建筑和西式古典建筑的对比、赵州桥等案例的欣赏，引导学生从文化和技术两个角度赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

　　二、学生分析

　　高二年级的学生，已经学习过了物理、化学、立体几何、历史、美术等课程，在这些课程的基础上，学生能够理解结构的受力特点，物理性能，空间构成，以及建筑美学意义和价值。学生通过前面内容的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备，但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、作品的赏析等环节，积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。

　　（2）能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

　　2.过程与方法

　　（1）通过老师讲解分析，使学生能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例，学会观察结构的实用性和美。

　　（2）经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）通过对我国经典结构的欣赏，发现中华古代建筑的博大精深，激发民族自豪感和爱国热情。

　　（2）通过对世界经典建筑的欣赏，发现世界文化的多样和丰富，培养学生开放的视野，包容的心

　　（3）提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价。

　　四、教学重点、难点：

　　1.重点：透过典型结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。

　　2.难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

　　五、教学过程

　　复习回顾：

　　前面我们一起学习的结构的相关知识，通过桥梁结构调查作业，同学们也在网络上欣赏到了很多宏伟、惊艳、经典的各式桥梁，有些桥梁甚至有上千年的历史，却一直是人们心中的经典，还有很多的建筑也是一样，比如长城、金字塔等等。

　　新课导入

　　提问：我们应该怎样赏析设计作品？

　　1、文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等

　　2、技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等

　　中式古典建筑和西式古典建筑的区别——技术、文化

　　从故宫引出中式古典建筑的特色——飞檐、斗拱

　　圣彼得大教堂

　　中国的古典建筑——沉静幽思

　　欧洲的古典建筑——雄壮奔放

　　探究活动：赵州桥欣赏

　　观看《赵州桥》视频，注意从技术角度（结构设计特点、功能、创新等）和文化角度（具有文化、民族价值等）进行思考总结。

　　点评

　　课件展示：从技术、文化的角度赏析赵州桥

　　小结：

　　1、提问：在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。

　　2、投影图片：客家土楼

　　3、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化，学生根据已有的知识进行思考回答。

　　4、教师归纳（可从”客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）

　　多角度欣赏作品、开阔学生视野：学习档案中提供《中国民居》等资料

　　六、作业

　　搜集广州的经典建筑图片，如骑楼、西关大屋、祠堂等，从功能、结构、材料、文化寓意与传达、时代、民族、习俗和审美等角度进行分析。　

　　七、教学反思

典型结构的欣赏 篇2

　　一、教学内容

　　是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容，本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。通过对中式古典建筑和西式古典建筑的对比、赵州桥等案例的欣赏，引导学生从文化和技术两个角度赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

　　二、学生分析

　　高二年级的学生，已经学习过了物理、化学、立体几何、历史、美术等课程，在这些课程的基础上，学生能够理解结构的受力特点，物理性能，空间构成，以及建筑美学意义和价值。学生通过前面内容的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备，但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、作品的赏析等环节，积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。

　　（2）能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

　　2.过程与方法

　　（1）通过老师讲解分析，使学生能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例，学会观察结构的实用性和美。

　　（2）经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）通过对我国经典结构的欣赏，发现中华古代建筑的博大精深，激发民族自豪感和爱国热情。

　　（2）通过对世界经典建筑的欣赏，发现世界文化的多样和丰富，培养学生开放的视野，包容的心

　　（3）提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价。

　　四、教学重点、难点：

　　1.重点：透过典型结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。

　　2.难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

　　五、教学过程

　　复习回顾：

　　前面我们一起学习的结构的相关知识，通过桥梁结构调查作业，同学们也在网络上欣赏到了很多宏伟、惊艳、经典的各式桥梁，有些桥梁甚至有上千年的历史，却一直是人们心中的经典，还有很多的建筑也是一样，比如长城、金字塔等等。

　　新课导入

　　提问：我们应该怎样赏析设计作品？

　　1、文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等

　　2、技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等

　　中式古典建筑和西式古典建筑的区别——技术、文化

　　从故宫引出中式古典建筑的特色——飞檐、斗拱

　　圣彼得大教堂

　　中国的古典建筑——沉静幽思

　　欧洲的古典建筑——雄壮奔放

　　探究活动：赵州桥欣赏

　　观看《赵州桥》视频，注意从技术角度（结构设计特点、功能、创新等）和文化角度（具有文化、民族价值等）进行思考总结。

　　点评

　　课件展示：从技术、文化的角度赏析赵州桥

　　小结：

　　1、提问：在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。

　　2、投影图片：客家土楼

　　3、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化，学生根据已有的知识进行思考回答。

　　4、教师归纳（可从”客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）

　　多角度欣赏作品、开阔学生视野：学习档案中提供《中国民居》等资料

　　六、作业

　　搜集广州的经典建筑图片，如骑楼、西关大屋、祠堂等，从功能、结构、材料、文化寓意与传达、时代、民族、习俗和审美等角度进行分析。　

　　七、教学反思

典型结构的欣赏 篇3

　　一、教学内容

　　《典型结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一章第五节（地质版）的内容。通过对上海浦东国际机场和海口世纪大桥、赵州桥、三亚美丽之冠、海口灵山铁桥以及三亚凤凰国际机场的案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

　　二、学生分析

　　高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前四节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

　　三、设计思路

　　在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新课——能力拓展——开阔视野——总结”。本节内容按排2课时（连排）。

　　四、教学目标

　　1.知识目标：

　　通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。

　　2. 能力目标：

　　能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

　　3.情感态度价值观：

　　通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。

　　五、教学重点、难点：

　　1.重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。

　　2.难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

　　六、教学过程

　　教学内容

　　教学环节

　　活动

　　时间(大约)

　　教学活动

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　结构的有关知识

　　复

　　习

　　回

　　顾

　　2

　　分

　　钟

　　提问：

　　1.什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？

　　2.结构的两个重要性质是什么?

　　学生回忆、再现、作答

　　知识准备

　　新

　　课

　　导

　　入

　　情

　　景

　　导

　　入

　　9

　　分

　　钟

　　1、播放视频

　　①赵州桥

　　②侗族的风雨桥

　　2、提示：在观看时注意

　　①两桥的结构特点

　　②两桥的受力分析

　　③两桥的文化寓意和民族特色

　　根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。

　　通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。

　　结构欣赏的角度

　　1、技术角度。2、文化角度

　　合作、探究、能力展现

　　15

　　分

　　钟

　　1、              组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。

　　2、提出问题

　　①两桥的结构各有什么特点

　　②对两桥进行受力分析

　　③两桥具有什么价值和民族特色？

　　学生通过观看视频讨论、回答：

　　1、赵州桥

　　结构：拱肩加拱的敞肩结构。

　　受力分析：压力—拱圈—拱角—基础

　　价值：历史价值;

　　艺术价值;科学价值。

　　2、侗族风雨桥

　　结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。

　　民族特色：公益性、团结性。

　　通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。

　　教师归纳讲授新课

　　10

　　分

　　钟

　　1、归纳学生的汇报结果。

　　2、利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。

　　技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。

　　文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。

　　3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。从技术角度和文化角度进行赏析。

　　结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。

　　学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。

　　学生能力拓展

　　10

　　分

　　钟

　　1、              提问：

　　2、              1、在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。

　　3、              2、投影图片：客家土楼

　　4、              3、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。

　　5、              4、教师归纳（可从“客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）

　　学生根据已有的知识进行思考回答。

　　根据部分学生来自客家，对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动，调动全班学习的积极性，达到能力的拓展。

　　多角度欣赏作品

　　开阔学生视野

　　30

　　分

　　钟

　　1、播放“故宫”视频；

　　2、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏

　　⑴巧妙而科学的木结构体系；

　　⑵庭院式的组群布局；

　　⑶丰富多彩的艺术形象；

　　①富有装饰性的屋顶；

　　②衬托性建筑的应用；

　　③色彩的运用。

　　根据教师的提示欣赏、观看作品，并作好适当记录。

　　通过观看“故宫”这一经典建筑，加深同学们对结构知识的理解，领会欣赏作品可从多角度进行，开阔学生的视野。

　　总结

　　小结

　　4分钟

　　小结本节内容

　　结合具体案例，理解在进行作品欣赏时除了可从技术和文化角度外，还可以从其他角度进行欣赏。

　　加深知识的理解。

　　七、作业

　　上网查找资料，写一篇小论文，对具有700多年历史的我国特色建筑“四合院”进行赏析。

　　八、教学反思

　　1、本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，教师在上课前要搜集相关资料，作好充分的知识准备。

　　2、借助多媒体教学，通过视频播放经典案例，将抽象具体化，带给学生真正美的感受，感受中国传统建筑文化的博大、精深，形成爱国热情。

　　3、课文中的案例只是从技术角度和文化角度进行欣赏，教师要选取有代表性的案例（如故宫），拓展学生的视野，能从多角度进行赏析。

　　4、作业的安排也很重要，作业的完成是学生自我学习、领会学习的过程，让学生学会怎样去学习。