教育随笔-用黑色的苹果打破“常规”思维

教育随笔-用黑色的苹果打破“常规”思维

秋天是收获的季节，大量的水果上市。为了加深孩子们对秋季水果的认识，我们班进行了绘画“秋天的果园”，我在示范画上画了一棵大大的苹果树，上面结满了红红的苹果。在我讲解完绘画基本要求后，孩子们都高兴地画了起来。伴随着一声声的“老师，我画好了”我们进入了讲评阶段。一个个孩子带着自己的作品来到前面展示，并不时伴随着小朋友的热烈掌声，轮到枞阳小朋友了，他刚举起自己的画，就引来了孩子们的声讨声：“涂坏了，涂坏了，苹果不是黑色的，是红色的。”我定睛一看，可不是，只见大大的果树上，竟然有一个大苹果被涂成了黑色。这孩子是不会犯这样的错误的，因为他的画每次都是最好的，我看了看枞阳，只见，这时的他好像被小朋友们的气势吓到了、呆立着、眼里含着泪花。我忙走过去蹲下来轻轻地问：“枞阳，你告诉老师，为什么这个苹果是黑色的?”他看了看我，小声的说：“这个苹果是坏掉的，是个烂果子”。我一把搂住了这孩子，孩子的想象力是多么的丰富啊!“枞阳，你是最棒的!”他笑了，随之，孩子们也报以热烈的掌声。
　　是的，在平时的教学工作中，当幼儿的思维有悖于我们的“常规”思维，他们的想象超乎常理时，我们或者不问青红皂白引导他们顺应我们;或者武断地加以纠正，以至于使某些幼儿再也不敢在老师面前大胆表达自己的真实想法，从而扼杀了他们自主性的萌发，因此在工作中，我们要经常自我反思，尽量减少我们的主观臆断对幼儿发展的负面影响。