《风铃叮当》教学反思

《风铃叮当》教学反思（精选3篇）

《风铃叮当》教学反思 篇1

　　近期在班级开展了一次主题活动内的美术活动——《风铃叮当》。原有教案的基本流程为：出示自制风铃——介绍挂牌——幼儿自由选择材料按照挂牌提示穿材料——展示风铃。本次活动的难点在于“挂牌”的设置，“挂牌”的要求就是让幼儿按照预设的内容决定风铃的悬挂物和数量。㈠存在问题⒈活动设计    本次活动有两个要求一个是穿，另一个则是按照图示穿（数量和种类）。首先对于小班下学期的幼儿来说，看着图示穿存在一定的难度，并且还要根据图示物品的数量决定穿几个。几个量集合在一张小小的“挂牌”上，对于幼儿来说比较困难。⒉活动准备    本次活动准备的材料比价多，因此老师在前期的收集工作是很重要的，材料的特点在一定程度上可以帮助幼儿完成本次活动的操作要求。⒊美术活动的目的    本次美术活动的目标是尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃，根据目标可以把本次活动定义为手工活动，只是在手工的基础上渗透了规律排列。㈡活动实施   小班学习活动时间较短15分钟，因此缩短前后导入讲评的时间，让孩子们有充分的时间思考、设计、制作。在活动中，我省去了“挂牌”的提示作用，直接出示一个隔一个和一个隔两个的风铃，让幼儿观察和讲述其中的规律，随后让幼儿亲自制作，有一部分孩子还是喜欢凭借自己的经验去装饰风铃悬挂下来的鞋带，在老师的提醒下才按照一个隔一个制作。㈢活动反思    本次活动把“挂牌”省略，直接出示两种穿的规律显得幼儿主动学习的成分较少，教师掌控的成分较多，建议在后期区域游戏中可以将“挂牌”投放进去，便于教师的指导和幼儿的学习。

《风铃叮当》教学反思 篇2

　　活动反思：

　　手工是孩子们把他们认为最美、最感兴趣的事物，借助各种材料，动手动脑把它们表现出来的过程，是孩子们对美的另一种创造。本次的美工活动《风铃叮当》我们大家的冥思苦想中，终于现形。

　　本次的手工制作主要是以螺蛳壳作为主要的材料，配合着吸管段的间隔串联的方法进行制作，充分利用了家乡的本土废旧材料，在环保的同时也让孩子们体验到了“变废为宝”的乐趣。今天的活动我设计的环节很简单，最主要的难点在于孩子们对螺蛳壳的掌控，能不能用线穿过去呢，是对孩子们的一种挑战，但是好奇心使然，每个人都用心、耐心的去完成这一任务，结果当然可想而知，一串串风铃在他们的巧手下，在老师的帮助下逐步成型，喜悦之情油然而生，成就感当然也是爆棚啦。

　　聆风之教学材料前期准备

　　对于今天的活动，材料的准备是一件长远的事情，从刚刚接受这一任务开始，就开始琢磨：螺蛳壳怎样能让孩子们驾驭呢？

　　因为螺蛳壳的内部构造是螺旋形的，孩子们穿的过程中可能也是相对困难的，到底怎样让他们能够快速的穿过去呢，最终还是寻得一方法，在不破坏美观的同时，也给孩子们带来便利，在螺蛳壳的尾部用剪刀挖大，这大工程还得多亏阿姨们的帮忙啦。串风铃的线该选取哪种材料呢？也讨论了很久，线太硬不好打结，太软孩子们又穿不过去，最后选取了色彩鲜艳软硬适中的尼龙线。后来又配上了小铃铛，风铃感觉已经有模有样了，准备活动完毕，算废了点心血呀。

　　聆风之教学活动进行时

　　在活动中，我发现孩子们对这一手工活动非常感兴趣，能仔细的听，用心的做，每一个孩子都在挑战着这样的难题：穿螺蛳壳。

　　不过我发现在活动中对孩子们来说还是存在着一些困难的，有极个别孩子能够耐心的想办法用线穿过去，不过有些孩子因为耐心不够，会来请求老师的帮助，所以这节活动更像是师幼合作完成的了。但是最后的成果还是很让人欣慰的，小朋友都沉浸在成功的喜悦之中。

　　聆听风铃声，尔后享受成功。

　　聆风之教学后期讨论

　　因为教案是自己设计的，也肯定存在着很多的漏洞，在老师们的指导下，我也知道了一些需要改进的地方：1、在目标中可以更加贴切的将需要幼儿掌握的本领写进去，比如说掌握按照一个螺蛳壳、一个吸管段的间隔串联的组合方式。2、最近天气比较热，这个尼龙线在孩子们暖暖的手中感觉变的软趴趴的，又加深了幼儿穿螺蛳壳的难度了。3、在整个活动中孩子们合作的方面体现的不是很清楚，但师幼的合作较多。4、整个活动设计的比较简单平淡，可稍微加深难度，将风铃变成螺旋形，可从一个螺蛳壳、两个螺蛳壳、三个螺蛳壳、四个螺蛳壳、五个螺蛳壳着手，让幼儿自己讨论要选择哪个入手，这样的话难度加深了，合作方面也更体现出来了。

　　但是整体来说，在老师们的帮助下，孩子们完成的都比较成功，风铃在春风的吹拂下也更加显得动听悦耳，作为新教师的我，也希望在老师们的指导下不断的进步。

《风铃叮当》教学反思 篇3

　　音乐。

　　师：轻轻的闭上你们的双眼，仔细聆听这美妙的音乐。

　　生：孩子们都沉浸在优美的音乐声之中。

　　师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？

　　生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。

　　师：哦，你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！

　　师生：共同欣赏（课件2）

　　师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？

　　生：（齐声回答）没有。

　　师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课件3）

　　生：（快乐的）边看边听。

　　师：现在来谈谈你们对故事的感受吧！

　　生1：我认为风铃的起源悠久。

　　生2：我看出故事中的夫妻很恩爱，我们要对生活更加热爱。

　　师：大家想法很多，那么，今天我们就来体验制作风铃的乐趣，好吗？

　　生：（齐声）好。

　　出示课题：风铃叮当（课件4）

　　（反思：《教育学》上提到：“教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中”。我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课，使学生仿佛身临其境。不仅课堂气氛异常活跃，教学质量也得到相应的提高。特别是故事的动画，更是深受三年级学生喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样把握常规教学的“度”？如何在短时间内去深化教学？）

　　二、学美的方法

　　师：提问：风铃由哪几个部分组成？请看书自找答案。

　　生：线、铃铛、铃帽。

　　师：我们看看他说对了吗？

　　（课件5）出示风铃结构图。

　　师：大家明白了吗？接下来小组讨论，并回答以下问题，生活当中可以用来风铃的材料有哪些？铃当怎样才能发出声音？制作过程怎样？

　　生：分组讨论，认真而激烈。

　　师：看看哪组的讨论最有成效，指点小组成员答题。

　　生1：生活中可以用来做风铃的材料有许多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、铃铛、钥匙、扣子等。

　　生2：有一种铃当本身有自己的声音，有些材料相互碰撞才有声音。

　　师：真不错，看来下面的游戏你们都能通过了。