《旋转卡》教学设想和反思

《旋转卡》教学设想和反思

联单　新课标指出：课程教学要以探究为核心。它要求教师以促进者的角色，把重点放在创造条件、引起和激励学生的探究和发现上。如何将自主、探究学习贯穿于我们的教学中，如何在教学中让学生成为学习的主体，让教师成为促进学生自主学习的“促进者”和引导者？这就是我的教学要研讨的问题。

反思课堂教学实践，它有成功的一面，当然也存在一些不足。
　　首先，这堂课在教学方法上已改革过去以“授”为主的教学形式，采取了学生在观察的基础上发现问题、思考问题并寻求解决问题方法的教学形式，给予了学生自我学习的机会。在第一次观察旋转卡时，学生心里就会有一些对陌生事物好奇心的想法，那么就让学生把自己的想法说出来，既有利于师生之间对事物认识上的交流，也可顺势导入课题。这些问题是学生自己发现的，他当然有兴趣去寻求答案，因此这就激发了学生自主学习的兴趣。在第二次观察时，学生就很容易地发现了旋转卡中的视觉暂停的现象和制作的一般方法与注意事项。这一步中，如何引导学生发现旋转卡两面装饰内容的相关联非常重要，因此，充分让学生观察旋转卡是有必要的，这也有利于形成学生自我发现的成就感。在这两次观察的过程中，有些学生把范作“不小心”拉扯烂了，其实这也是我设计的一个“问题”，目的是为了学生自我发现问题源和寻求解决问题的方法，当然这些学生也成功的完成了任务。我相信，通过这堂课的教学，学生对今后的学习应当是掌握了一种创新意识的学习方法，而不再会眼巴巴地看老师怎样手把手教他们学东西了。
　　其次，这堂课也深深让我感悟到：如何让课堂四十分钟充分发挥它的效益以及它的重要性。如果教师没有很好的分配教学时间，学生将不能在课堂中当堂消化教学内容并完成学习任务，那就无法达到预设的教学目标。而我在课堂教学中，不能充分相信学生对装饰内容相关联的认识，与学生交流的时间太长，使得后面制作的时间太短，造成学生未完成任务，也就相应地影响到教学的效果。再者，教师必须要有敏捷的教育智慧，及时处理教学过程中出现的特异情况，让课堂更有创造性，更符合学生的需求。因此，如何让课堂四十分钟充分发挥它的效益，将是我们教学研讨的另一个课题。
　　然后，这堂课让我更明白一个道理：不成功不等于失败，不成功也不等于必须放弃。人必须要有这样一个信念，才能活得更精彩。