研究土壤
研究土壤（精选2篇）
研究土壤 篇1
（浙教版）三年级科学下册教案
研 究 土 壤
一、教学目标：
科学探究目标：
能综合应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划；学会利用直接证据或事实来证明自己的判断。
情感态度与价值观目标：
培养学生学会和同伴合作，以及尊重事实、讲证据的科学态度。
科学知识目标：
土壤中含有沙、泥土、死亡了的生物残体、水、空气等物质，土壤是混合物。二、教学重难点：
重点：能运用不同的研究方法，细致观察并发现土壤中含有很多的物质，是一种混合物。
难点：研究土壤的相关实验操作。三、课时：2节四、材料准备：
小组材料：土样、白纸、表面皿、放大镜、筛子、蜡烛、金属片、火柴（证明有腐殖质的器材）、玻璃杯、水（证明有空气的器材）。五、教学过程：教学内容 教师行为 学生行为 教学思路
导入 问：怎样的土是土壤呢？土壤是一种混合物吗？
揭示课题。
问：如果土壤是混合物，可能是由哪些物质混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事实可以说明土壤不是混合物？我们怎样才能知道它是不是混合物呢？ 交流、讨论。 引导学生把生活经验联系起来进行思考，鼓励学生充分进行交流和表达。
研究土壤
引导学生设计研究计划和实验。
实验方法：
（1）用放大镜观察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小动物。
（2）取比较干的土壤捻碎，然后用不同网孔的筛子筛。
（3）加水混合、摇晃、沉淀，借助水观察土壤中有死亡了的植物、动物变成的腐殖质、泥土和细砂。
问：土壤里还有什么？用什么方法证明？
实验方法：
（1）把土壤放入水中，观察是否有气泡产生。
（2）用蜡烛加热杯中的土壤（杯用玻璃盖着），观察是否有水珠以及土壤的颜色。
（3）直接加热铁片上的土壤，闻闻是否有烧焦头发的气味，观察土壤颜色的变化。
参照“王康这一组的研究方法”分组制定研究计划及分工。
分组实验及汇报。 讨论、交流先按经验做出判断，再想方法证明的方式证明土壤里水分和空气。分组实验。 先讨论并设想，接着参考一个较完整的实验过程，再讨论和设计。通过这个过程，使学生在实验计划设计的能力得到加强。
交流和表达 问：1、你们都观察到了土壤中的哪些成分？
2、现在可以判断土壤是不是混合物了吗？ 学生综合得出结论：土壤是泥土、沙、死亡了的生物残体、水、空气等物质的混合物。
拓展 问：开展种植小植物的活动时，你觉得挑选怎样的土壤比较好呢？ 把课本上的知识与生活联系起来，并为下一阶段的种植活动打下基础。
研究土壤 篇2
研究土壤一、教学目标：1、指导学生学习综合应用学到的知识研究土壤，制度简单的研究计划。2、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。3、通过讨论参考再讨论的过程，使学生在实验设计方面的能力得到加强。二、教学重点： 用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维在前，实践在后，用思维的成果指导实践活动。
三、材料准备：学生采集土壤，并记录采集地点；
小组材料：土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、
酒精灯、石棉网、火柴（证明有腐殖质的器材）、
玻璃杯、水（证明有空气的器材）。四、教学过程：
教学步骤
教学媒体
教师行为
学生行为
教学思路
一、导入
1、土壤是混合物吗？师板书学生说的要点。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物质混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事实可以说明土壤不是混合物？我们怎样才能知道不是混合物？
学生讨论和交流1、应用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。
2、引导学生充分进行交流和表达，促成学生把所有相关的知识联系起来进行思考
二、设计研究计划和实验
土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃杯、水1、实验前，先说说打算先做什么，后做什么，怎样分工和合作。2、研究土壤参照“王康这一组的研究方法”分组实验：（1）用放大镜观察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小动物。（2）取比较干的土壤捻碎，然后用不同网孔的筛子筛。（3）加水混合、摇晃、沉淀，借助水观察土壤中有死亡了的植物、动物变成的腐殖质、泥土和细砂。3、然后按计划研究土壤。4、土壤里还有什么？用什么方法证明？ 学生讨论并协商。讨论以后再参照“王康这一组的研究方法”分组制定计划。学生实验。先按经验作出判断，再想方法证明的方式证明土壤里水分和空气。先讨论并设想，接着参考一个较完整的实验过程，再讨论和设计。通过这个过程，使学生在实验计划设计的能力得到加强。四、交流和表达1、你们都观察到了土壤中的哪些成分？2、我们可以判断土壤是不是混合物吗？学生综合得出结论：土壤是泥土、沙、死亡了的生物残体、水、空气等物质的混合物。五、拓展1、种花需要怎样的土壤？2、蚯蚓喜欢生活在怎样的土壤中？
