尽可能多地提出问题
尽可能多地提出问题（精选2篇）
尽可能多地提出问题 篇1
教学目标：
知识与技能：
了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问。
过程与方法：
指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。
能对一些流行的说法、观点大胆质疑。
能在动手学习过程中发现问题，积极探究，交流讨论。
情感、态度与价值观：
想知道，爱提问。
对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理怀疑。
感受并体验到科学并不神秘，科学就在身边。
教学准备：
1、教师准备法布尔的图片，读物《昆虫记》；厨房图片，校园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片
2、同学们回家观察厨房，试着提些问题；选择校园熟悉的地方，仔细观察，记下想提的问题。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料，大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》，今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题（板书课题）
二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题
（一）在仔细观察周围事物时提出问题。
1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》。
2、出示校园一角图片，讨论我们在观察校园里的生物时，大家有没有发现什么问题呀？
（交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗？栽在密封罐里的小草靠什么存活下来？）
3、出示厨房图片，引导学生回忆，观察厨房后可以提出哪些问题。
（如：锅盖上的水滴是怎样形成的？
为什么用布包着锅的把柄就不烫手了？
洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡？）
（二）对一些流行的说法提出怀疑。
1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事。
学生讨论：你对哪些结论产生过怀疑？
2、你对哪些流行的说法有怀疑？
例如：金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。
“冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。
指导讨论，你还有哪些疑问？
（三）在科学小制作的过程中，也能提出问题。
活动：请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞，看看你们能提出什么问题？
例如：什么样的纸飞机会拐弯？
什么样的纸飞机飞得远？
什么样的纸飞机在空中停留时间长？
动动手，把你提出的问题记下来，和同学们交流。
三、小结
如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
这节课你有什么收获？
尽可能多地提出问题 篇2
第5单元 5.1 尽可能多地提出问题
教学目标
1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。
2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。
3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。
教学重点：通过具体的观察和实践提出适当的问题。
教具准备：课件、密封罐养好的小草、纸飞机
教学时间：二课时
一、创设情境，引入课题
1、游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力
2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多
3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。
二、问题从哪里来？
1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？---通过观察(板书：观察)
2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。
3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：
1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。
2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。
3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。
附玩纸飞机的问题
问题一：
问题二：
问题三：
其他问题：
4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。
5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里
三、总结。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要：，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。
附板书： 尽可能多地提出问题
观察中
玩中 发现问题提出问题
科学小制作
