第七节 信息的获取和利用

第七节 信息的获取和利用

第七节 信息的获取和利用
一、教材分析：
    本节内容信息是贯穿整个课程学习的重要组成部分。在知识方面，意在了解信息的含义以及生活、生产中的作用；能力方面，培养学生观察能力、分析能力和归纳能力；态度、情感价值观的方面，引导学生树立正确的人生观和价值观；科学、技术与社会的关系，结合学生的生活实际体验对信息进行分析和处理。本节的关键让学生处于一个平和的学习环境中建构自己的学习模式。
二、教学目标：
〖知识目标〗
     了解信息的含义；知道收集信息的场所；了解分析信息的方式；懂得处理信息的意义。
〖技能目标〗
     培养学生的收集能力、分析综合能力及判别能力。
〖情感目标〗
     培养学生科学的学习态度；完善健康的人格。
三、教学重点和难点
重点：体验信息的各个环节、培养学生能力。
难点：突破“收集和分析”环节的僵化认识，启迪学生通过现象认识本质的思考方式。
四、教学方法
    运用建构主义的教学模式，使用对比、启发式、发现法等教学方式。
五、教学安排
    2课时
六、教具准备
    课件
七、教学过程
新课引入：播放视频资料，学生的眼球被《信息的获取和利用》定格在屏幕上。
师：同学们刚才看到了什么？听到了什么？
生：看到了图片，听到了音乐。
师：刚才同学们通过眼睛看到了很多画面，通过耳朵听到了声音。下面先让我们来讨论几个问题，好吗？
生：好！
教师点击鼠标，在屏幕上打出：议一议
1、什么是信息？2、大家最关心哪些信息？3、人是怎样认识这个信息世界的？
学生以前后四人为组，边看书思考、边讨论，教师巡视，数分钟后进行交流发言。
对问题一，教师在学生回答的基础上打出：反映事物状态、特性和变化的……的字幕。微笑着问道：“明白……的意思吗？”省略号引起了学生再次思考，使大家从具体的图片、文字、声音、事件中形成了信息概念。
对问题二，学生的回答可谓包罗万象：从天气变化到伊拉克局势，从禽流感、海峡两岸关系到两会新闻，从作业多少到食堂供应什么菜？从放风筝到春游、夏令营，不少男生说最关心体育赛事——从足球到nba联赛，不说女生说最关心娱乐节目等等。
学生发言踊跃，有问有答，教师适时给予肯定、鼓励或补充、纠正。有了对问题一、二的讨论作铺垫，对问题三学生根据课本p39的框图轻松地得出了：人是通过获取、传递、处  理信息来认识信息世界的结论。（评：生活在信息时代的学生，信息真的很丰富。）
师：人们是这样认识这个信息世界的呢？
生：可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等感受器不断地获得外界的各种信息，经过神经中枢处理后，作出相应的反应或发出相应的信息。
师：总结：外界事物刺激感觉器官产生兴奋，传入神经到神经中枢到传出神经到效应器。人们是怎样获取、交流和处理信息的呢？ 课本p40页的框图被投影到屏幕上。
师：能看懂这幅方框图吗？
生：这是一幅获取、传递、处理信息有多种途径的方框图。
师：这效应器是什么？
生：是信息应用后的反应、效果。
师向学生探出身子幽默地：“噢！都懂了。”生得意地点头：“嗯。”