关于选择幼儿园的几点建议

关于选择幼儿园的几点建议

       在谈如何选择幼儿园时，先说几句题外话，它有助于更好的理解后面的择园建议。

       现在很多人把孩子上幼儿园称作“上学”，词语上的不经意可能反映了意识的偏差。幼儿园在本质上不是教育场所，是儿童托管所，最重要的功能是帮家长看孩子，保障孩子身体上的健康、安全。所以家长不要把早期教育任务太多的寄托给幼儿园。降低期待，会让选择变得更客观、理性。

       但由于幼儿园是孩子由家庭迈向社会第一个链接点，幼儿园的每一个老师、每一种生活又深刻影响着幼儿智商和情商的发展，所以客观上它又肩负着教育的功能，就其教育影响力来说，重要性甚至超过大学。所以，教育功能虽然是幼儿园的附加值，却是考量一所幼儿园水平优劣的最重要的参考依据。从这个层面来说，如何选择幼儿园的问题，其实是一个学前教育观的问题，我们可以从以下几个方面来鉴别这个“附加值”的高低或优劣。

第一、好幼儿园是一个“玩耍”的场所，而不是“上学”的场所。

       当下，这一条必须作为重点首先去考虑，因为有太多的幼儿园搞的貌似富于教育要素，实则变态畸形。

       我经常收到来自家长的这样的问题：孩子在幼儿园不好好听老师讲课，上课时乱动该怎么办，并且回家不爱写作业怎么办——这样的问题我没有答案，因为问题本身就是问题。

       当“教育”二字浅薄到只是谋求考试成绩时，“学前教育”自然就变成了“前小学教育”，所谓“幼小衔接”（幼儿园和小学接轨），不是学习智力和学习情感上的准备，仅仅是简单的课堂内容的承接。所以我们可以看到，现在太多的幼儿园在做小学才该做的事：上课、写作业、考试……孩子们以学习了多少英语单词、认了多少字、能计算几位数的加减法等等来论优劣，这导致很多家长甚至不敢让上幼儿园的孩子请假，生怕耽误了“学习”。

       同时，当下有些小学教师，当他们发现一些刚入学的一年级孩子表现出学业困难时，并不去考虑学生的个体差异，也不打算想办法从启蒙的角度来帮助这些学生，却是归咎于孩子学前没打好基础，应该在学前多学习一些拼音、数学或多认一些字，认为这样就可以“幼小衔接”了。这种有课堂约束没有启蒙教育、有学习活动没有智力成长的学前教育，是教育中典型的短见行为，也许能让孩子学会一些简单的知识，却会早早地伤害孩子的学习兴趣，影响孩子的智力发育和学习情感。

       幼儿教育和其他年龄段教育有本质区别，它们不是由浅到深、由少到多的“先后关系”，而是由播种到耕耘，由量变到质变的“因果关系”。幼儿教育的任务是启蒙，不是灌注散碎的简单知识。启蒙教育必须是自由的、快乐的，儿童体内的智力能量才能被激发出来；如果是压抑的、束缚的，令孩子不快乐，则会走到启蒙教育的反面，变成给儿童成长使绊子。原本现在小学的学业太重，已经对孩子们造成伤害。如果再把这样一种教育模式往前挪，放到幼儿园，不但无助于“启蒙”，还会“致愚”。

        真正的“幼小衔接”，应该是心理和智力上的适应力，这种适应力不是在课堂上完成，而是在玩耍中完成。那种认为习惯了在幼儿园上课、写作业，上小学就会更习惯上课和写作业的想法是完全错误的。事实恰恰相反，正如一个人坐监狱时间再长也不会习惯坐监狱，只会生长出更多逃离监牢的念头，在幼儿园被管束过度的孩子，上小学后会表现出更严重的注意力涣散，在幼儿园或学前班被作业奴役过的孩子，从上小学一年级就会出现厌学的症状。