谈谈中学政治教学中的事例讨论
谈谈中学政治教学中的事例讨论（精选3篇）
谈谈中学政治教学中的事例讨论 篇1
谈谈中学政治教学中的事例讨论
中学政治教育注重在知识的传授的同时注重对学生能力的培养，其中我觉得分析问题的能力是首要的,所以有必要对中学政治教学积极地开展教学法的研究.为开创中学思想政治课教学的明天而努力。教师选用的教学方法妥当与否将直接关系到学生对知识的掌握、能力的培养和学业的提高。实例讨论的教学法能把实际例子贯穿于教学过程中，有现实生活中已发生或正在发生的事件来论证课本原理，能达到巩固书本知识，扩充学生知识容量，引发学生学习兴趣，又使课堂教学生动活泼的教学效果，一种是课堂教学中的讨论,这要求教师应该能有效的引导学生的思路.二是分小组讨论,这对学生的能力要求较高.三是辩论式的事例讨论.政治教师应根据具体情况来选择.对事例讨论必须要注意几个问题.
首先就要精选实例。就是要求教师在备课时要掌握大量真实、精确、成熟的实际例子。真实是指确实发生过的事。因为只有真实的例子才能作为科学讨论的依据，使教师能够说服学生。当然真实性并不排斥假设和推论。假设和推论作为论证手段，也必须以真实的事例为中心进行发挥，而不能胡乱的猜测,只要能够具体地说明某一问题而不是偏离主题就可以了。精确是真实性的内在要求，同时精确度也包括能够和课本上的原理准确的结合起来构成科学的事例，成熟是指所选用的例子最好是发生的或者是已经有了定论的例子,因为这样教师在指导学生讨论时才有一定的方向性.当然,对于哪些正在讨论的事例也可以拿到教学中来,但是对同学们来讲有一定的难度.
其次就要精心筹划。教师在备课中对每一个具体事例用在哪里？怎么用？如何表态？讨论到什么程度等问题都要精心设计，充分考虑教学过程的连贯性和来严肃性，精确计算例子在教案中的比例，有必要时还要考虑课堂上各类突发问题的应付方法和补救手段。对那些一个事例要用多个原理说明的更要考虑周全，充分弄清原理与实例之间的各种不同角度，不同层次的逻辑联系。
然后就是实际中的教学工作了,
课堂教学是备课的延伸，是整个教学过程中最重要的环节，实例讨论教学法要求教师在课堂教学中按照素质教育的要求，课程教学的目标要全面化、素质化，体现知识、能力、觉悟三方面的有机统一。所谓"讨论法"就是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题展开辩论，相互学习，以求得认识的教学方法。讨论式教学法对中学思想政治课贯彻素质教育精神具有重要意义。
要能有效地实施讨论法，必须营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷落儿的问题，鼓励学生之间积极开展持之有据，言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。讨论结束后，教师应进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究
谈谈中学政治教学中的事例讨论 篇2
中学政治教育注重在知识的传授的同时注重对学生能力的培养，其中我觉得分析问题的能力是首要的,所以有必要对中学政治教学积极地开展教学法的研究.为开创中学思想政治课教学的明天而努力。教师选用的教学方法妥当与否将直接关系到学生对知识的掌握、能力的培养和学业的提高。实例讨论的教学法能把实际例子贯穿于教学过程 中，有现实生活中已发生或正在发生的事件来论证课本原理，能达到巩固书本知识，扩充学生知识容量，引发学生学习兴趣，又使课堂教学生动活泼的教学效果，一种是课堂教学中的讨论,这要求教师应该能有效的引导学生的思路.二是分小组讨论,这对学生的能力要求较高.三是辩论式的事例讨论.政治教师应根据具体情况来选择.对事例讨论必须要注意几个问题.
首先就要精选实例。就是要求教师在备课时要掌握大量真实、精确、成熟的实际例子。真实是指确实发生过的事。因为只有真实的例子才能作为科学讨论的依据，使教师能够说服学生。当然真实性并不排斥假设和推论。假设和推论作为论证手段，也必须以真实的事例为中心进行发挥，而不能胡乱的猜测,只要能够具体地说明某一问题而不是偏离主题就可以了。精确是真实性的内在要求，同时精确度也包括能够和课本上的原理准确的结合起来构成科学的事例，成熟是指所选用的例子最好是发生的或者是已经有了定论的例子,因为这样教师在指导学生讨论时才有一定的方向性.当然,对于哪些正在讨论的事例也可以拿到教学中来,但是对同学们来讲有一定的难度.
其次就要精心筹划。教师在备课中对每一个具体事例用在哪里？怎么用？如何表态？讨论到什么程度等问题都要精心设计，充分考虑教学过程 的连贯性和来严肃性，精确计算例子在教案中的比例，有必要时还要考虑课堂上各类突发问题的应付方法和补救手段。对那些一个事例要用多个原理说明的更要考虑周全，充分弄清原理与实例之间的各种不同角度，不同层次的逻辑联系。
然后就是实际中的教学工作了,
课堂教学是备课的延伸，是整个教学过程 中最重要的环节，实例讨论教学法要求教师在课堂教学中按照素质教育的要求，课程教学的目标要全面化、素质化，体现知识、能力、觉悟三方面的有机统一。所谓"讨论法"就是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题展开辩论，相互学习，以求得认识的教学方法。讨论式教学法对中学思想政治课贯彻素质教育精神具有重要意义。
要能有效地实施讨论法，必须营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷落儿的问题，鼓励学生之间积极开展持之有据，言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。讨论结束后，教师应进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究
谈谈中学政治教学中的事例讨论 篇3
中学政治教育注重在知识的传授的同时注重对学生能力的培养，其中我觉得分析问题的能力是首要的,所以有必要对中学政治教学积极地开展教学法的研究.为开创中学思想政治课教学的明天而努力。教师选用的教学方法妥当与否将直接关系到学生对知识的掌握、能力的培养和学业的提高。实例讨论的教学法能把实际例子贯穿于教学过程 中，有现实生活中已发生或正在发生的事件来论证课本原理，能达到巩固书本知识，扩充学生知识容量，引发学生学习兴趣，又使课堂教学生动活泼的教学效果，一种是课堂教学中的讨论,这要求教师应该能有效的引导学生的思路.二是分小组讨论,这对学生的能力要求较高.三是辩论式的事例讨论.政治教师应根据具体情况来选择.对事例讨论必须要注意几个问题.
首先就要精选实例。就是要求教师在备课时要掌握大量真实、精确、成熟的实际例子。真实是指确实发生过的事。因为只有真实的例子才能作为科学讨论的依据，使教师能够说服学生。当然真实性并不排斥假设和推论。假设和推论作为论证手段，也必须以真实的事例为中心进行发挥，而不能胡乱的猜测,只要能够具体地说明某一问题而不是偏离主题就可以了。精确是真实性的内在要求，同时精确度也包括能够和课本上的原理准确的结合起来构成科学的事例，成熟是指所选用的例子最好是发生的或者是已经有了定论的例子,因为这样教师在指导学生讨论时才有一定的方向性.当然,对于哪些正在讨论的事例也可以拿到教学中来,但是对同学们来讲有一定的难度.
其次就要精心筹划。教师在备课中对每一个具体事例用在哪里？怎么用？如何表态？讨论到什么程度等问题都要精心设计，充分考虑教学过程 的连贯性和来严肃性，精确计算例子在教案中的比例，有必要时还要考虑课堂上各类突发问题的应付方法和补救手段。对那些一个事例要用多个原理说明的更要考虑周全，充分弄清原理与实例之间的各种不同角度，不同层次的逻辑联系。
然后就是实际中的教学工作了,
课堂教学是备课的延伸，是整个教学过程 中最重要的环节，实例讨论教学法要求教师在课堂教学中按照素质教育的要求，课程教学的目标要全面化、素质化，体现知识、能力、觉悟三方面的有机统一。所谓"讨论法"就是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题展开辩论，相互学习，以求得认识的教学方法。讨论式教学法对中学思想政治课贯彻素质教育精神具有重要意义。
要能有效地实施讨论法，必须营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷落儿的问题，鼓励学生之间积极开展持之有据，言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。讨论结束后，教师应进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究
