教育个案分析记录表
教育个案分析记录表（精选2篇）
教育个案分析记录表 篇1
姓名
周军
年龄
7
性格
胆小
其他说明
他妈妈又生了小妹妹
幼儿的“问题”表现：
经常迟到
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序， 每周至少一次进行行为观察记录）
时间
幼儿行为表现记录及分析
教师采取教育措施及效果
3.22-3.26
经常迟到，而且大多时候是九点半才到
由于家中多了小妹妹，爸爸妈妈忙不过来，耽误了时间
与他爸爸沟通，周军马上要上小学了，应该养成早起上学的习惯
但是效果不明显，周军还是经常迟到
3.29-4.2
一周之内没有一天不迟到，而且还带着早餐
与幼儿交流，鼓励加批评
略有成效，应经能赶上九点的集体教学活动
4.6-4.9
情况与上周相似
问起带早餐的问题，他爸爸无奈的说，周军早餐很挑，往往都要带他找好几家早餐店，才选到他喜欢的。
对幼儿进行教育，与他约定，没有迟到，没有带早餐的话能得到额外的红花。
情况有所好转
4.12-4.17
这周周军几乎没有迟到了，也没有带早餐了，有一天早上他特别早，是第一个到幼儿园的。问他原因，原来是他想第一个到幼儿园撕倒计时牌。
对于周军的情况，我在全班前面表扬了他，希望他在接下来的时间里都不要迟到了，他显得很高兴，爽快的答应了。
总结：
对于周军迟到的现象，我们从开学初就已经注意到了，我们也了解到，他爸爸的工作非常的忙，妈妈又有一个不满周岁的妹妹要照顾。但是孩子马上要上幼儿园了，总是迟到课不行，虽然我们采取了各种方法，但是效果并不显著，没有想到我的一节数学活动改变了这一情况。在《我要上小学了》主题中有一节活动课为《倒计时牌》，在上完这节活动课时我把牌挂在了教室，并告诉他们每天第一个进教室的小朋友负责来撕下一张，当时我并没有注意，结果却帮我解决了一个大问题。
教育个案分析记录表 篇2
姓名
潘颂宇
年龄
7
性格
内向
其他说明
没有在国内上过幼儿园
幼儿的“问题”表现：
不善于与人交流，喜欢一个人坐在教室的最前面
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序， 每周至少一次进行行为观察记录）
时间
幼儿行为表现记录及分析
教师采取教育措施及效果
2.25
表现：早上哭着进教室，不说话，不吃饭。
分析：由于该幼儿是新生，且刚从国外回来，不适应新环境。
措施：尽量多与他沟通，多鼓励他。
效果：虽然话还是不多，且对于老师的回答都是“好”等单词，不过午饭总算能在老师的帮助下吃完。
3.1
表现：早上过来还是不愿意进教室，吃饭不愿意坐到位子上，上课喜欢自由走动。
分析：他在国外上幼儿园时比较自由，还不适应这里的集体教学方式。
措施：在活动的每一个环节都提醒他该怎么做，及时给予鼓励。
效果：虽然很多时候他还是不愿意坐到位子上，但吃饭总算会自己吃了。
3.8-3.10
表现：已能高高兴兴的上幼儿园，但不愿与幼儿交往，喜欢独处。
分析：由于他听不懂，也不会说本地话，而小朋友私下玩世喜欢用本地话交流。
措施：鼓励班级中外向的，交往能力较强的幼儿主动与他交流。
效果：与班中一位和他同样都在意大利上过幼儿园的小朋友交上了朋友。
总结：
通过两个多星期的观察，我发现潘松宇小朋友的进步还是很大的。现在他对各项常规已经比较熟悉了，也能认真遵守了，与小朋友和老师的交流也多了。
在接下来的时间里主要培养他一下各个方面的能力，帮助他尽快适应幼儿园的学习、生活：
1、握笔姿势，书写数字。
2、培养区域活动和户外活动的常规。
3、正确的语言表达，完整表述自己想说的话。
