网 站 的 设 计
网 站 的 设 计
网 站 的 设 计
佛山市高明区第二中学 黄江英
一、教学课题
网站的设计 (《高中信息技术第二册》第一章 第1节) 1课时
二、教学目标
2、了解网页设计的关联知识
三、教学重点、难点：网站的整体构思
四、教材内容分析
五、教学对象分析
本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了frontpage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。
六、教学方法及策略
七、教学准备
八、板书设计
观摩网站
网站的整体构思的介绍
演示创建站点实例
学生分组讨论
学生分组创作
小组成果展示，各组互评
九、教学过程设计 ‑‑‑‑ 流程图
提出问题： 如何设计一个网站？
观摩几个站点，介绍网站设计思想
网站整体构思介绍
教师巡视指导
播放课件
开 始
学生分组讨论、探索
学生分组策划
学生策划结果展示
课堂小结
各组互评
结 束
十、教学过程
教 师 活 动学 生 活 动引入课题3分钟1、用frontpage打开辅助教学课件：“网站的设计”站点，对上节课内容稍做复习，又直接呈现本节课内容，起到承上启下的作用；浏览主页，动人的站点内容为该节课创设了美好的情景，从而调动起学生的兴趣和积极性。
2、介绍太平洋电脑城网站：。
3、介绍8848电子商务网站：
4、介绍一个简单网站“今日广东”站点
了解站点的设计思想及总体结构和页面的表达形式。
培养学生的审美观念。
探索问题2分钟提出问题：
如何设计一个网站？
分组讨论，探索问题。
讲授新课12分钟【网站的整体构思的介绍】
1、确定网站的主题。
a、主题的定位
b、给站点取名
c、进行对象分析
2、确定网站的总体结构。
主 页
树型结构
线形结构
一般只有：上一页、下一页、首页、末页
3、确定网页的表达形式。文本、图片、图像、动画、声音
4、资料的收集与整理。
5、建立网站的文件结构。
今日广东站点
index.htm
广东简介.htm
广东行政区域.htm
广东地理.htm
广东自然资源.htm
广东风景名胜.htm
images
music
广东地理.jpg
a、需绘制草图.如：
b、用frontpage创建站点（上节课已经介绍过）
用演示法向学生介绍该节课的内容，并且通过演示创建具体网站的方式使学生掌握网站设计的基本步骤
分组创作20分钟一、布置创作内容：
【要求】
1、根据今天所学的内容设计一个网站，主题由大家商量决定（可以是以下各类：体育、娱乐、服装、语文、英语、计算机……）
2、绘制站点总体结构草图
3、确定网页的表达形式
4、资料的收集请在课后完成
5、用frontpage建立网站的基本结构
6、每组发一张表格，填写上交老师。
表格如下：
站点名称组长小组成员具体分工本节课完成情况
二、巡视指导
组长组织小组成员共同参与网站的整体策划，并且分工合作，培养他们的协作精神。
组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。
展示创作结果小组互评6分钟将每组的设计情况展示给大家看（包括表格和创建的站点文件结构及绘制的草图资料），其他组的成员可以发表自己的看法。[page]
通过展示和互评，使大家相互学习，共同进步。
课堂小结2分钟讲讲学生的创作情况，对完成得好的组进行表扬，对还没完成的组进行鼓励
十一、教学后记
本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，采用了“演示法”、“任务驱动法”、“小组协作法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。始终以学生为主体，通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。
在这节课中，学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。使学生感到自己是实践活动的主人，是学习的主体。学生在积极、主动的学习气氛中，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
本人利用课件辅助教学，这样不但易于学生理清思路，掌握重点，把握难点，而且还可以调节课堂气氛，使学生在轻松活跃的课堂气氛中达到提高认知目的。而且，我把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本节课内容。
我认为，上课的收效良好与否，教师的“引导”作用尤其重要，它不光是体现在课堂上，而是体现在教学设计的全过程，即：
（一）备课。备课不光是备教材，还要备学生；
（二）辅助教学资料的准备；
（三）对课程总体结构的把握；
（四）对教学目标的把握；
（五）对整个教学环境和课堂教学节奏的把握；
（六）课上对学生“有的放矢”、“画龙点睛”的及时指导。
（七）对学生创作结果的展示和评价
