《我们生活的地方真方便》教学设计

《我们生活的地方真方便》教学设计

 

天河区昌乐小学    林晓兰

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学环节

教师活动

学生活动

板书设计

设计意图

一、前期准备：

 

 

 

 

 

二、导入：

1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”

2、，揭示课题

 

三、仔细观察，细说“方便”。

1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？

2、说“方便”。

 

 

 

3、教师小结。

 

 

 

 

四、亲身体验

1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。你能说一说吗？

2、学生谈体验。

 

 

 

 

五、合作探究——为什么如此方便？

1、师引导。

 

 

 

 

 

 

2、全班交流。

 

 

 

 

5、教师小结。

 

 

 

 

 

 

 

六、拓展——我们应该怎么做？

1、师引导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、演一演

 

 

 

 

 

 

3、说行动

 

收集生活设施图片，做成CAI课件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“我们生活的地方真方便”。

 

 

播放课件

 

 

 

 

 

 

 

 

“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？

 

 

 

 

 

正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。

 

 

 

我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。

如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。

你打算做些什么？让我们的生活更方便？

学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。

 

 

 

 

 

 

 

 

谈体验。（如买书、购物等）

 

 

 

 

 

 

 

小组讨论。

 

 

 

 

 

 

全班交流；

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

汇  报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小组合作，排练。

 

 

 

 

 

学生汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“我们生活的地方真方便”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说“方便”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

谈“方便”

 

 

 

演“方便”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

更方便

从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课前引导学生积极地参与到活动中去，亲身感受和体验，课堂延伸到了家庭和社会，扩大了学习的时间和空间，同时学生在活动中获得了真切的体验，有利于课堂活动的开展。

 

 

把课程与德育教育活动相结合，通过教学活动，激发学生的情感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。

同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动，体现了课程的活动性。