第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案（精选2篇）
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案 篇1
课堂流程 预习检测 5’ → 据书书中的图片和课件展示新知 5 ’ → 阅读书中材料完成教师设立的问题 10’ → 组内讨论达成共识 5’ → 展示答案 10’ → 达标测评5’ 达标测评 a 填空 1如果把绿叶比喻为“绿色工厂“‘那么’他竟星光合作用的”车间“应是叶肉细胞‘机器’则是’ 动力“是 。 2在一定面积的土地上，为了提高农作物的产量，应该充分利用 ，促进作物进行 作用，让植物制造出更多的有机物，这就需要在种植时做到 。 b、选择 1引起空气中氧气体积分数增加的主要因素是 ( ) a人口的增加植物数量的增加 c工业生产 d土壤中细菌的增加 2植物光合作用的过程中，物质和能量的变化是( ) a分解有机物，释放能量 b合成有机物，释放能量 c分解有机物，储存能量 d合成有机物，储存能量 c 写出光合作用的表达式： 学法指导 ：以独学、对学、组内互动形式完成任务 导学内容一、基本概念：光合作用 二、光和作用利用二氧化碳作为原料 1、普利斯特实验说明了什么？ 2、除水以外， 是光合作用的原料。三、光合作用还能产生氧气 1、观察书123页演示实验，分析光合作用产生了什么气体？ 2、光合作用，除产生氧气外还产生什么物质 3、归纳光合作用的公式：
《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》导学案
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案 篇2
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【学习目标】
1、阐明光合作用的概念。
2、光合作用的原料和产物是什么? 光合作用的实质是什么?
3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
一、自主学习（阅读教材第121-125页，回答问题）
1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是 和 。
2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。
3.光合作用的表式 。
二、合作探究
学习任务一:二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：
1、（1）图中蜡烛为什么会熄灭？
2、（2）图小白鼠为什么会死去？
3、（3）图中蜡烛为什么不熄灭？
其燃烧时所需的氧气从哪里来？
植物为什么也能很好地生长？
4、（4）图中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？
师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
学习任务二:光合作用产生氧气
阅读教材第123页，金鱼藻实验
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？
为什么会出现这种现象？
（3）金鱼藻实验说明了什么？
学习任务三:小结本节课你学到了什么？有什么收获？
知识导学：
条件：
原料：
光合作用 产物：
场所：
表达式：
学习任务四：光合作用原理在农业生产上的应用
种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。
学习任务五：完成教材第125页的技能训练。
四、【知识超市】
为什么红色叶子能进行光合作用？
植物的绿叶能进行光合作用，是因为有叶绿素。但有些植物的叶子，如糖萝卜、红苋菜、秋海棠的叶子是红色或紫红色的，它们是怎么进行光合作用的？其实这些叶子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因为其中含有红色的花青素，它们含有的花青素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，如果你不信，可以把它们放到水里煮一下，叶子就会由红变绿，这是因为花青素易溶于水，而叶绿素不溶于水。有些植物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了，比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素显示出来的缘故。
