第二章 腔肠动物 教学设计

第二章 腔肠动物 教学设计（精选2篇）

第二章 腔肠动物 教学设计 篇1

　　教学目的：

　　1.知识方面

　　（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

　　（2）知道腔肠动物与人类的关系。

　　（3）识记腔肠动物的主要特征。

　　2.能力方面

　　通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。

　　3.思想情感方面

　　通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。

　　重点难点

　　1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。

　　2.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。

　　教具准备

　　活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

　　课时安排：

　　本章参考课时1课时。

　　教学过程 

　　1. 教学过程 设计思路：

　　创设情境提出问题导出课题

　　→

　　观察实物

　　识别结构

　　作好记录

　　→

　　汇报交流

　　观察结果

　　归纳整理知识要点

　　→

　　观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征

　　2.教学过程 说明：

　　①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。

　　②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。备课时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还可以观察到水螅的捕食现象。放水螅的水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢，避免盲目性，在观察前，教师要发给学生观察提纲，以便规范学生观察活动。

　　观察提纲设置下列内容：

　　水媳形态结构观察提示

　　体 色： 体壁分几层：

　　体 形： 体壁结构中，由细胞构成的有几层：

　　长 度： 体壁的细胞是否相同：

　　触 手 数量： 是否由体壁围成一个空腔：

　　触手着生位置： 这个空腔是否有一个外通的口：

　　触手是否能动： 体壁上是否有凸起：

　　有了观察提纲，使学生明确观察目的，在组长带领下，对水螅进行逐项观察，并且作好观察记录，由于学生认识问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没有关系，因为这些差异会在教师的指导下，通过归纳总结得到统一。

　　③汇报观察结果，进行归纳总结，在学生观察之后，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，并对汇报上来的材料进行归纳整理，使之成为系统的知识。汇报前，教师要深入到观察小组中去，筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的观察结果，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关知识。

　　④关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。

　　板书设计 

　　第二章 腔肠动物

　　一、水螅

　　1.生活环境：淡水中

　　2.形态体色：乳黄色或浅褐色

　　3.结 构：体形：长圆筒状

　　体壁：由三层构成

　　消化腔：由体壁围成

　　口：消化腔的开口

　　触手：6～10条

　　4.生殖：出芽生殖或产生生殖细胞

　　二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征

　　1.腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油

　　2.主要特征：（略）

第二章 腔肠动物 教学设计 篇2

　　教学目的：

　　1.知识方面

　　（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

　　（2）知道腔肠动物与人类的关系。

　　（3）识记腔肠动物的主要特征。

　　2.能力方面

　　通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。

　　3.思想情感方面

　　通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。

　　重点难点

　　1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。

　　2.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。

　　教具准备

　　活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

　　课时安排：

　　本章参考课时1课时。

　　教学过程 

　　1. 教学过程 设计思路：

　　创设情境提出问题导出课题

　　→

　　观察实物

　　识别结构

　　作好记录

　　→

　　汇报交流

　　观察结果

　　归纳整理知识要点

　　→

　　观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征

　　2.教学过程 说明：

　　①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。

　　②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。备课时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还可以观察到水螅的捕食现象。放水螅的水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢，避免盲目性，在观察前，教师要发给学生观察提纲，以便规范学生观察活动。

　　观察提纲设置下列内容：

　　水媳形态结构观察提示

　　体 色： 体壁分几层：

　　体 形： 体壁结构中，由细胞构成的有几层：

　　长 度： 体壁的细胞是否相同：

　　触 手 数量： 是否由体壁围成一个空腔：

　　触手着生位置： 这个空腔是否有一个外通的口：

　　触手是否能动： 体壁上是否有凸起：

　　有了观察提纲，使学生明确观察目的，在组长带领下，对水螅进行逐项观察，并且作好观察记录，由于学生认识问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没有关系，因为这些差异会在教师的指导下，通过归纳总结得到统一。

　　③汇报观察结果，进行归纳总结，在学生观察之后，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，并对汇报上来的材料进行归纳整理，使之成为系统的知识。汇报前，教师要深入到观察小组中去，筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的观察结果，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关知识。

　　④关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。

　　板书设计 

　　第二章 腔肠动物

　　一、水螅

　　1.生活环境：淡水中

　　2.形态体色：乳黄色或浅褐色

　　3.结 构：体形：长圆筒状

　　体壁：由三层构成

　　消化腔：由体壁围成

　　口：消化腔的开口

　　触手：6～10条

　　4.生殖：出芽生殖或产生生殖细胞

　　二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征

　　1.腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油

　　2.主要特征：（略）