第二节 遗传的基本规律

第二节 遗传的基本规律

第六章 遗传和变异

一、 基因的分离定律（第一课时）教学目的
1.掌握基因的分离定律及其在生产实践中的应用
2.理解对分离现象的解释。
3.理解分离定律的实质。
教学重点
1.对分离现象的解释。
2.基因分离定律的实质。
教学难点
对分离现象的解释。
教学用具
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验挂图。。塑料筒2个，四色小球各10个。豌豆花、豌豆的七对相对性状、减数分裂等的投影片。
教学方法
教师讲述、谈话与学生活动相结合。
课时安排
三课时。第一课时引言：前面我们学习过基因的概念，并且知道生物的性状是由基因控制的。那么亲代的基因是如何传递给子代的呢？今天我们来学习和研究基因在遗传中是如何传递的。即遗传的基本规律。其中，基因的分离定律、基因的自由组合定律是由孟德尔通过杂交试验发现的。
    请学生阅读课文：孟德尔的豌豆杂交试验。
    提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料？其试验成功的原因是什么？
    （回答：豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉植物，所以在自然状态下保持纯种，因为豌豆的相对性状多，便于观察。）
　　放投影片：豌豆花示意图。
　　讲述：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。所以选择豌豆作材料是孟德尔成功的一个原因。
　　提问：什么是相对性状？
    （回答：一种生物的同一种性状的不同表现类型。）
    放投影片：豌豆的七对相对性状（教师简要介绍）
    讲述：孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些怪状易于区分，试验结果很容易观察和分析，这就是孟德尔的试验成功的又一个原因。
    提问：同学们说说，人体存在哪些相对性状？
    （答：单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼……）
    讲述：孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义，这在我们后面的学习中将接触到。
    提问：根据上面的学习，我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验，才能便于研究和分析呢？
    （答：略。）
    请学生看书：图6—14，自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，如何进行异花传粉。
    （简要介绍传粉过程）
    讲述：孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。
    出示挂图：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。
    讲述：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交，杂交后的第一代（简称子一代，用f1表示）总是高茎的。
    提问：子一代为什么全是高茎，矮茎性状哪去了？
    （答：略。）
    讲述：带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。
    提问；子二代出现的两种性状，能提示我们什么？