《把整数加法运算定律推广到小数》教学设计

小编2026-03-22 22:43:34数学教案次阅读

《把整数加法运算定律推广到小数》教学设计（通用2篇）

《把整数加法运算定律推广到小数》教学设计篇1

　　一、教学内容：整数加法运算定律推广到小数。

　　二、三维目标：

　　①知识与技能：使学生初步理解整数加法运算定律对小数加法同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

　　②过程与方法：进一步培养学生分析、综合的能力和良好的计算习惯，从而培养学生的数感。

　　③情感态度与价值观：培养学生做事认真、讲究方法、注重实效和团队合作意识。

　　三、教具准备：

　　自制课件

　　四、教学过程：

　　1、复习:看哪组算得快。（开火车比赛。比赛规则：每列的第一个同学做完后第二个同学接着上来做，比比哪一列最先算完，其他同学边看边观察，你发现了什么？）

　　6.7+2.5= 4.4+3.7=

　　6.22+0.78= 1.16+4.84=

　　0.78+5.22= 4.83+1.17=

　　(6.4+1.3)+8.7= (2.8+5.5)+4.5=

　　6.4+(1.3+8.7)= 2.8+(5.5+4.5)=

　　2、创设情景，引入课题

　　（出示课件）：芳芳想买一支钢笔6.60元、一个卷笔刀6.45元、一瓶墨水2.40元和一支铅笔0.55元，该带多少钱？

　　指名不同算法的同学板演。思考：

　　你是怎样算的？

　　这样算有什么好处？

　　同学们喜欢哪一种算法？为什么？

　　3、揭示课题。

　　《把整数加法运算定律推广到小数》。

　　4、总结归纳。

　　分小组讨论：小数加法简便运算的解题步骤有哪些？（先观察数的特点，看能不能凑成整数，再根据定律选择合适的算法，然后进行计算，最后还要检查。查运算顺序是否正确，查数字是否抄错，查每一步的计算结果是否有出错。）

　　5、课堂练习。

　　（出示课件：）任选一组文具计算它们的总价。

　　（1）、圆珠笔1.47元圆规2.16元直尺0.53元

　　（2）、彩笔12.89元橡皮0.52元涂改带3.48元别针1.11元

　　（3）、圆规2.16元卷笔刀6.60元橡皮0.52元订书机5.84元墨水2.40元

　　6、拓展练习。

　　（1）、判断下面各题哪些能用简便方法计算，能的在里打“√”，不能的在打“”。

　　8.5+3.85-5.13 （） 6.02+4.5+0.98（）

　　2.7+6.6+3.4（） 6.17+28+3.2（）

　　（2）、填上一个数，使计算简便。

　　32.54+2.75+( )

　　7.58-2.66-( )

　　（3）、运用今天的知识出一道题考考同桌。

　　7、总结：

　　同学们,这节课咱们学习了哪些知识？大家想一想还有什么问题吗？

　　教学反思:

　　本节课是在学生已经学习了“小数加、减法的意义和计算法则”和“小数连加、连减和混合计算”的基础上学习的，在教学设计上力求体现以下几点：

　　1、密切联系生活。以同学们购买文具为主线。在计算中经历发现问题——提出问题——解决问题的过程，感受数学来源于生活又应用于生活，激发学生学习的兴趣，积极、主动参与数学学习活动，在活动中得到情感体验。

　　2、改变学习方式。从问题出发，提出猜想，通过自主举例、验证，合作交流，探索出整数加法运算定律同样适用于小数加法的运算，在实现这一目标的同时，培养学生的演绎推理能力及应用意识等多元目标。