练习八 教学设计

练习八 教学设计（精选2篇）

练习八 教学设计 篇1

　　练习八教学目标：1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3、以比赛的形式，组织学生独立解答练习八种的习题。4、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学设计：一、创设情境，导入新课 数学挑战开始了，同学们，你敢迎接挑战吗？二、合作交流，解读探究第2题，通过“猜一猜，填一填”的活动，引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系。第3题，可以先让学生估计商是几位数，并说说估计的过程，再进行计算。这样的练习一方面可以提高计算的正确率，另一方面可以培养学生估算的意识和能力。第5题，学生独立计算后，可以让学生说一说每道题的运算顺序。部分学生在计算最后一题“100--70÷5”时，容易受数的特点的影响，犯“先算100—70”的错误，数学中要及时纠正。第6题，可以让学生独立解决问题，再组织交流，让学生说一说解决问题的过程。解决问题（1），如有学生在求总人数时用“100×6—5—2+5—3--1”之类的简便算法，教师应予充分的鼓励；解决问题（2）时，学生可能有多种方法，如：（1）三辆车中的学生为一批（2）将一年级和四年级合并，其余任意两个年级合并（3）一、二年级，三、四年级，五、六年级分别合并，三、四年级中多出的3人，可以到一、二年级或五、六年级。第7题，教师先要引导学生理解图意，然后让学生独立解决问题，再组织交流，体验数学在实际生活中的应用。第8题，“果篮一样大，价钱却不同”。这是一个开放性较大的实际问题，可以让学生独立给果篮配上合适的水果，再组织交流。配水果的方案各种各样，只要学生说得合理，教师都应给予肯定和鼓励。第10题，可以先让学生猜一猜“        ”是多少，再说说自己的想法。通过这个活动，进一步理解加、减、乘、除法算式中各个数之间的关系。三、应用迁移，巩固提高第9题，要算平均每行写多少字，先要算出这篇稿件共有多少字。第11题，这是一个综合性的实际问题。教学中，教师可以让学生以小组合作学习的形式，提出购买奖品的方案，并组织全班交流，注意展示各种不同的购物方案，相互质疑，不断完善购买方案。逐步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。四、总结反思，拓展升华在今天的挑战中，你有什么收获？和你的同伴分享成功的喜悦吧。五、作业：作业本上的作业。教学反思：

练习八 教学设计 篇2

　　之一

　　佚名

　　教学要求

　　1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

　　2、读读背背成语和古诗。

　　3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

　　4、说说写写——请假条。

　　5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　⒈教学第一部分。

　　⑴录像显示：岳飞墓和对联。

　　⑵学生查字典。

　　⑶指名说所查找的答案。

　　⒉教学第二部分。

　　⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。

　　⑵再指名读对联，说说感受。

　　二、教学第二题：读读背背

　　⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　⒉教学第一部分。

　　⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　⑵教师范读，学生自由读。

　　⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。

　　⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。

　　⑸反馈：集体齐背，指名读。

　　⒊教学第二部分。

　　⑴请学生自读，要求读准字音。

　　⑵指名试读，教师正音。

　　⑶教师范读，请学生边听边想诗意。

　　⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

　　⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。

　　⒋反馈。

　　⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。

　　⑵小组汇报朗读。

　　⑶自由熟读，背诵。

　　⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

　　第二课时

　　一、教学第三题：写好钢笔字

　　⒈认识要写的字。

　　⒉提问：它们分别是什么结构的字？

　　⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。

　　⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）

　　⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

　　⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。

　　⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。

　　学生练习书写横钩。

　　⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。

　　在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。

　　学生练习书写竖钩。

　　第三课时

　　一、教学第四题：说说写写

　　⒈审题

　　⑴揭示说说写写的题目：请假条。

　　⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

　　⒉指导。

　　⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。

　　⑵指名说。

　　⑶归纳出请假条的格式。

　　小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。

　　⑷汇报，教师总结。

　　写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。

　　⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

　　⒊练习。

　　⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。

　　⑵学生写，教师巡视，注意指导。

　　⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

　　二、总结。