力

力

教学目标

基本知识目标
　　1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；
　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；
　　3、知道力的两种不同的分类；

能力目标
　　通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.

情感目标
　　在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.

教学建议

一、基本知识技能

　　1、理解力的概念：
　　力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大 小、方向、作用点是力的三要素.
　　2、力的图示与力的示意图：
　　3、要会从性质和效果两个方面区分力.

二、教学重点难点分析

（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：
　　1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；
　　2、力的相互性；
　　3、力的矢量性；
（二）、力的图示是本节的难点.
（三）、力的分类需要注意的是：
　　1、两种分类；
　　2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.

教法建议：

一、关于讲解“什么是力”的教法建议

　　力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.

二、关于讲解力的图示的教法建议

　　力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点” 概念.

教学过程设计方案

　　一、提问：什么是力？
　　教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.
　　教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.
　　提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？
　　（1）、马拉车,马对车的拉力.
　　（2）、桌子对课本的支持力.
　　总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体.
　　 强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.
　　
　　 二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？
　　教师总结：力的测量：力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.
力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：n.
　　
　　三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：