例谈对阅读材料的探究性教学

例谈对阅读材料的探究性教学

　　【活动目的】

　　1.通过探究性学习，培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、实验能力和创新能力。

　　2.通过老师的具体操作，对培养学生的创新能力和动手能力起到潜移默化的作用。

　　【选题缘由】

　　高中物理教材上很多章节中都穿插一些发人深思、趣味性又极强的阅读材料。很多教师在对这些阅读材料的处理上都显得过于马虎，如果是与考试有关的，可能会认真的讲解。否则，一代而过，或者让学生自己下来看看就行了。其实，如果老师能认真的引导学生对这些阅读材料进行探究性的学习，那对培养学生的思维能力、探究能力、实验能力和创新能力可以说是有很大帮助的。下面就以《汽油机点火装置》这一题材为例来谈谈如何引导学生进行探究性学习。

　　【活动方式】

　　教师引导，师生互动。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生进行分析和探究。

　　难点：按学生意图准备器材。

　　【活动准备】

　　摩托车电瓶（12v），摩托车点火器，火花塞，变压器，电灯泡，小直流电动机，干电池，导线及其它可能用到的器材。

　　【活动地点】

　　物理实验。

　　【活动过程】

　　让学生仔细阅读高二教材（人教版必修加选修）p224的阅读材料──汽油机点火装置（材料内容和图如下）

　　汽油机做功冲程开始时，汽缸中的汽油──空气混合气要靠火花塞点燃。但是汽车蓄电池的电压只有12v，不能在火花塞中产生火花。为此，要使用左图所示的点火装置。这个装置的核心是一个变压器，它的初级线圈通过开连到蓄电池上，次级线圈接到火花塞的两端。开关由机械进行自动控制。做功冲程开始时，开关由闭合变为断开，初级线圈中的电流急剧减小。由于次级线圈的匝数比初级线圈多得多，所以可在次级线圈中感应出很高的电压，可达10000v以上，这样就能在火花塞中产生火花了。

　　蓄电池提供的是直流，在这里为什么也能用变压器得到高电压呢？请和你的同学们讨论一下。

　　我让学生讨论了2分钟之后，提出问题：

　　老师：为什么这里变压器对“直流电”也起作用呢？

　　学生：在开关接通或断开的瞬间，通过初级线圈的电流方向虽然没有变，但大小在发生急剧变化，初级线圈中产生的磁场也发生急剧变化，这样穿过次级线圈的磁通量也发生急剧变化，所以，次级线圈的两端就会产生感应电动势。

　　老师：汽油机在工作时每一个工作循环都有一次点火，那么开关该是如何控制的呢？

　　学生：一定是有一个什么装置能使开关不断的通、断、通、断。

　　老师：不错！的确在一个特殊的装置来控制开关，现在我们不去研究它是一个什么样的装置，我用一个简单的东西来代替它演示一下好吗？学生很兴奋的回答：好！

　　于是，我把早已准备好的摩托车上的点火线圈、火花塞、12v的蓄电池（电瓶）、导线（带夹的）等从讲桌下面的柜里一样样的拿上讲台，并一一介绍，最后差一个开关。我说还需要一个特殊的开关，这时学生感到好奇了，这个特殊的开关会是什么样的呢？最后我故作神秘的拿出一块钢锯条，学生轰堂大笑，感到太滑稽了，你那是一块钢锯条，有什么特殊的呢？我快速的按书上的图把电路接好，只是钢锯条只接通了一端的导线，另一端从电源接出的线没有接到锯条的另一端，而是拿在我手里，然后提醒同学们我要演示了，学生一个个都睁大眼睛等待着。我将手里拿的这根导线的自由端快速从钢锯条上有齿的那一侧滑过，学生果然看到火花塞上产生了几乎连续的火花，并伴随有“啪啪啪”的声音。