初一Where is my backpack?教学案例
初一Where is my backpack?教学案例（通用2篇）
初一Where is my backpack?教学案例 篇1
在十一月份，我镇中学举行了英语课改系列评比活动。对教学进行反思和评价。本人也参加了这次评比，现将这次的授课过程做为案例，其中的不足应在将来的教学工作中改进。
一、教学过程
Step 1. Warm up
T: There is something in our classroom。
Is there a blackboard in our classroom?
Ss:Yes。
ask children to say some sentences with "There is …"
step2. Presentation
1. Let's do。 Ask students take out their hands and make gesture"in/ on /under /near /behind"。
(Students do with the teacher。)
2. T：I have a backpack ,But I can't find it, can you help me ?
Ss: Yes。
T: Where is my backpack ?
3. Listening comprehension: Listen and circle。
Step 3. Practise
1. Reading practise.BACKPACK show a dialogue, children read and think。
2. Ask children take out their pictures and describe their rooms。
3. Writing practise。 Ask children to write a compasition about their rooms。
二、教学反思
本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。
教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
三，成果经验
在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
四，存在的问题及解决措施
首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。
其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师事先将桌子摆成6小组,在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。可能运用评分、比赛的办法，让小组里的每个同学都能积极参加小组的活动，并能在活动中获得知识。
最后一点，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。也有助于老师从多方面了解学生情况。从而达到更好的教学效果！
初一Where is my backpack?教学案例 篇2
在十一月份，我镇中学举行了英语课改系列评比活动。对教学进行反思和评价。本人也参加了这次评比，现将这次的授课过程做为案例，其中的不足应在将来的教学工作中改进。
一、教学过程
Step 1. Warm up
T: There is something in our classroom。
Is there a blackboard in our classroom?
Ss:Yes。
ask children to say some sentences with "There is …"
step2. Presentation
1. Let's do。 Ask students take out their hands and make gesture"in/ on /under /near /behind"。
(Students do with the teacher。)
2. T：I have a backpack ,But I can't find it, can you help me ?
Ss: Yes。
T: Where is my backpack ?
3. Listening comprehension: Listen and circle。
Step 3. Practise
1. Reading practise.BACKPACK show a dialogue, children read and think。
2. Ask children take out their pictures and describe their rooms。
3. Writing practise。 Ask children to write a compasition about their rooms。
二、教学反思
本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。
教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
三，成果经验
在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
四，存在的问题及解决措施
首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。
其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师事先将桌子摆成6小组,在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。可能运用评分、比赛的办法，让小组里的每个同学都能积极参加小组的活动，并能在活动中获得知识。
最后一点，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。也有助于老师从多方面了解学生情况。从而达到更好的教学效果！
