《走近非洲》教学设计及点评

《走近非洲》教学设计及点评

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吉林省蛟河市第九中学 康雪丽

教

材

人民音乐出版社

年
级

初 一

教学目标

了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。
感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。
用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。

教学重点

学唱歌曲《咿呦嘞啦》，感受非洲歌曲一领众和的特点。

教学难点

歌曲《咿呦嘞啦》的节奏特点

教学方法

运用现代化教学手段——自制的多媒体课件。
充分发挥音乐综合课的特点，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。
启发学生通过分析、比较、讨论、归纳的方法，获取新知识，并独立地进行音乐的再体验。

教学准备

多媒体、课件。

教 学 过 程

教学过程

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

组织教学

导言：非常高兴今天能在这里同大家一起走进音乐世界，你们喜欢什么风格的歌曲？
师：既然大家这么喜欢流行歌曲，我给大家带来了一首潘玮泊的《快乐崇拜》，会唱的同学让我们一起唱起来吧！
学生列举自己喜欢的歌曲及歌星。


师生同唱。

以学生喜欢的流行歌曲导入，引学生的学习兴趣，创设一种听赏的情景，为欣赏歌曲做好铺垫。

导入新课
师：从你们的歌声中我听出来，流行歌曲深受大家的青睐，但是你知道它源自什么音乐吗？今天让我们共同走进那遥远而神秘的非洲muics。

聆听歌曲谈感受。

注重感受，从音乐要素入手，培养音乐审美、音乐联想的能力。
鉴赏初听歌曲《咿呦嘞啦》

师：“能告诉我你的感受吗？可以从四个方面来谈，旋律、节奏、情绪、音乐形象或音乐情绪、你听到这样的音乐想到了什么？”
师：就刚才我提出的问题能和我聊聊吗？（教师在每个学生谈完后都要给予评价或总结）
小结：大家基本有自己的语言已总结出了歌曲的特点。旋律上起伏较小节奏很自由、原始象一个人在哼唱，伴奏单一粗糙修饰少以鼓为主，创设了一种悠闲自由自在的田园式的生活情境……
简介歌曲背景：这是来自非洲刚果歌舞曲《咿呦嘞啦》，它出自一位来华在中央音乐学院学习的刚果电视台主持人穆旺当卡先生，在向学生传授刚果歌舞曲时的现场录音，这是其中一首。
各抒几见、畅所欲言








歌词有很强的即兴性好像是在自言自语，表达生活在大自然中的惬意心情。

师生互动，充分调动学生参与课堂的兴趣。

对比赏析突出非洲音乐的特点，关注现代音乐与非洲音乐的联系。


营造民主、平等的课堂氛围，对学生自信起到良好的促进作用。





理解歌曲《巴玛亚》与《咿呦嘞啦》的异同。

让学生学会从音乐要素的角度感受音乐、鉴赏音乐、理解音乐。

小结歌曲特点。


感受现代与传统的融合。




欣赏加纳歌舞曲《巴玛亚》

师：我还带来一首加纳的歌舞曲听一听他们有什么不同之处？可以从刚才谈到的音乐要素的角度进行比较。（用第一乐句举例说明节奏规整、旋律感强）
歌曲完整、节奏复杂多变、配器丰富华丽旋律激情火爆、原始中显露着时代时尚的气息，尤其是那强劲的鼓声另人难以忘记，就像敲打在我们的心弦上

学生答 节奏感强富于变化、一领众和的演唱形式、配器丰富现代音乐的元素混合。

学生回答。

旋律感强在节奏整齐而且有变化，速度快，配器上加了电声乐队，丰富华丽。