在综合实践活动中突现小班文化建设

在综合实践活动中突现小班文化建设

   ——记“环境调查”综合实践活动

班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。小班班级文化的组建并非简单地进行教室布置，给班级取一个具有特色的名字，有班级的口号，有班级的约定，成立各小队就行了。更重要的是在平时的班级活动中进行渗透，进行生成，这才能形成有团结力，有凝聚力的班集体，成为学生真正喜欢的中队。小班进行班级文化建设的优势在于每一个学生能更好地和教师发生相互作用，学生和教师成为探索的友好伙伴；教师对于每一个学生的关注度高，能随时随地的关注每一位学生，能让每一个学生都得到班级关怀；同学之间关系更融洽，学生之间能进行有效合作，。

团结、友爱、快乐、健康是我们班的口号，爱劳动、讲文明、团结互助、不断进取是我们班同学共同的愿望。但在整个集体中形成这样的风气，还须不断的努力。

在本学期，语文教科书中第二单元的综合实践活动就是“环境调查”。活动的内容是了解家乡的环境，通过调查了解空气和水是不是受到了污染，花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？我们能为保护家乡的环境做点什么？在这一次的综合实践活动，本班的学生在此中受益非浅。同学们在共同合力协作中，同学之间更团结，班级更加有凝聚力。

我班的现状：

一、在班级中，学生不爱扫地，每次轮到值日，都是父母代为完成。原因一：父母主观上认为孩子不会扫地，浪费时间，代扫快。原因二：学生没有养成自觉扫地的习惯。在思想上认为这是任务，有父母帮忙，就只顾自己去玩。原因三：所有的事情被父母代习惯，自己的事自己不会做，也不愿做。

二、没有养成良好的卫生文明习惯。平时，有脏东西就随手扔到地上，没有把脏东西扔垃圾桶的习惯。更有甚者，曾出现有学生把脏水和垃圾直接从窗口倒下，虽是父母所为，但这一不良行为，没有人制止，不教育会产生更坏的后果。

三、残酷对待小动物，有生用手拍打正在采花粉的蜜蜂的而被蜇，有生捉小河沟中的蝌蚪为乐的，有让用石头将青蛙砸得血肉模糊的……

四、同学之间，有几人为一群小范围活动，有群起指责一人的；有自私的不会帮助人、体谅人的；有不善于表达自己想法，只会用武力征得自己所求的；还有的以取笑他人为乐的……

活动目的：

一、有合作意识，学会分工，统一意见，能清楚表达自己的意见，会接受他人的好提议，有辨别能力。

二、不存在偏见，乐于帮助学习有困难学生，还会分析他人的优缺点，进行合理分配工作。

三、有集体凝聚力，乐于在一起学习、生活，互帮互助，以他人之需为己任。

四、培养学生环保意识，爱护花草树木。从我做起，从小事做起，主动、自觉地关心我们生活的环境。

五、会仔细观察，大胆访问，在访问之间认真研究材料，设计好问题，学会查找资料。活动全程以调查目的为准绳，不偏离主题，认真完成调查任务。

六、了解家乡环境的现状，准备为保护家乡的环境做些事。

活动过程：

一、分组活动

    原本，在班级中已有六个小队存在，每个小队的同学也给自己小队取了名字，立了目标与约定，但由于进行调查活动，还涉及到方方面面的事情，于是决定重新进行分组。在分组时，首先是以个人的意愿为基础进行分配，先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组。在这基础上分了九个小组，他们都是平时在一起玩的学生，还剩下了三个学生没有进入小组内。第一次分的小组也存在许多问题，家住的过远、优生都聚在一起、贪玩的成一组、小组中没有具有各方面才能的人员……