中班语言：大家都爱这个家

中班语言：大家都爱这个家（精选2篇）

中班语言：大家都爱这个家 篇1

　　活动目标：

　　1、理解诗歌《大家都爱这个家》，尝试用诗句仿编。

　　2、懂得每个家庭成员都不可缺少，萌发爱父母、爱家庭的情感

　　活动准备：图片两张、录音机  人物木偶三个（爸爸、妈妈、娃娃）

　　经验准备：活动前期引导幼儿家中有意观察过父母长辈在家庭中所做过的事情。

　　活动过程：

　　一.、说说家里的趣事

　　（环节意图：引发幼儿活动的兴趣）

　　1、我们每个人都有自己的家，每天晚上一家人会做些什么事情？

　　2、你能用个好听的词形容一下你的家吗？（如：温馨、快乐、美丽）

　　小结：对，我们每个小朋友都有自己幸福的家 ，每天晚上一家人都会自由自在地看电视、看书呵，真开心。

　　二、欣赏诗歌《大家都爱这个家》

　　（环节意图：理解诗歌，尝试创编）

　　1、诗歌欣赏，幼儿边看图片边欣赏诗歌。

　　重点提问：妈妈做了什么事？爸爸又做了什么事？

　　为什么要做这些事？

　　你能做什么事？爸爸、妈妈会说些什么？

　　小结：爸爸妈妈为了家的幸福，为了小朋友的身体健康，必须每天要烧新鲜的饭菜，做好多家务。小朋友会整理玩具、帮妈妈捶捶背，爸爸妈妈一定会说“你真是个懂事的好孩子”。

　　2、老师再有表情地用木偶将诗歌朗读一遍。

　　3、幼儿边观察图片，边跟着老师有表情地学念诗歌2——3遍。

　　4、在你家里，爸爸妈妈还做哪些事？

　　幼儿讨论后，请幼儿参照画面进行仿编，重点尝试引用诗歌中自问自答的形式进行诗歌前面四句的仿编；对于幼儿的仿编老师及时地进行帮助和肯定。

　　5、幼儿按诗歌的结构仿编诗歌，教师用录音机录制幼儿仿编的诗歌。

　　三、结束部分

　　幼儿欣赏自己仿编的诗歌，体验成功的乐趣。

　　四、鼓励幼儿三人一组进行诗歌的情景朗读。

　　附录：                                

　　诗歌：大家都爱这个家

　　热腾腾的饭菜谁做的？是妈妈，

　　妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜。

　　家里的东西谁修的？是爸爸，

　　爸爸有双能干的手，坏了的玩具全修好。

　　我问爸爸和妈妈："我能干些啥？"

　　"亲--亲--亲亲我们呀！"

　　"还有呢--我还能干啥？"

　　"爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。"

中班语言：大家都爱这个家 篇2

　　活动目标：

　　1.引导幼儿熟悉诗歌内容，并能有感情的念诗歌。

　　2.通过诗歌让幼儿感受家庭成员之间的爱，知道大家都在为家出力，从而激发幼儿爱家的情感。

　　3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1.图片(饭菜1、妈妈2、坏玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

　　2.幼儿分男女孩坐。

　　3.歌曲《大家都爱这个家》

　　活动过程：

　　1.出示图片，吸引幼儿兴趣。

　　(1)教师依次出示图片(1—4)，并提问.如图1“这是什么?谁做的?”

　　(2)教师总结。

　　2.幼儿理解诗歌内容，学念诗歌。

　　(1)幼儿欣赏诗歌一遍。

　　(2)教师根据诗歌内容提问。如“妈妈做了哪些事情?”

　　(3)幼儿学念诗歌。引导幼儿用一问一答得方式念诗歌。

　　(4)集体表演一遍诗歌，要求加上肢体语言，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　3.情感教育。

　　(1)出示图片6，引导孩子观看“幸福的一家”，并进行提问。如“爸爸妈妈还会做什么?”幼儿自由说。

　　(2)教师小结。

　　(3)幼儿随音乐“我爱我的家”边唱边做动作，再次感受家庭的爱。

　　活动反思：

　　这是一首富有童趣的诗歌，符合孩子的语言特点。上完这节活动后，我觉得活动目标还没有达到，孩子参与的互动性不强，还没有达到大纲中诗歌所需达到的'目标，我利用一问一答的形式让孩子熟悉诗歌内容时，孩子们还不能用完整的诗歌内容来回答。如我问：“热腾腾的饭菜谁做的?”孩子们只简单的说：“是妈妈”，其实应该引导孩子根据诗歌内容把问题回答清楚。(是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜)。这样就能更好地发展孩子的语言，让他们用连贯的语言说话。这就证明我设计的活动环节还不是很好，没有抓住诗歌教学中的重难点，提问题的方法还值得推敲，因为这直接影响着孩子的互动参与。