小海龟《教案》

小海龟《教案》（精选4篇）

小海龟《教案》 篇1

　　分享阅读《小海龟》教案

　　一、设计构思：

　　根据小班幼儿来分析，在内陆，有些孩子，尤其是在小班年龄段的孩子，很少有见过小海龟的，甚至有些根本就没见过小海龟，且缺乏海边游玩的经验，本读本中，是以小海龟回归大海为主要线索开展的。所以读本中有两个重点：一是，借助图画帮助幼儿了解、掌握，小海龟回归大海的路线顺序与海龟在路上的“所见”“所想”，帮助幼儿有条理的阅读读本。二是，知道小海龟的生活习性，并且欣赏散文的优美。但在阅读前，要先为幼儿铺垫关于海龟的一些知识经验，让幼儿在阅读前尽可能了解关于海洋生物的知识。而且本读本的文体是非常优美的散文，在授课时，应引导幼儿来感受散文的优美，丰富幼儿的相关词汇。

　　二、课程设计

　　教学名称：分享阅读  （小班）

　　教学内容：《小海龟》（第一课时）

　　教学准备：大书、海洋知识的多媒体课件、小海龟图片等。

　　教学目标：1、初步了解小海龟的生活习性，认识大海、喜欢大海；

　　2、体验散文的优美。

　　教学过程：导入活动

　　教师为幼儿播放有关海洋知识的多媒体课件，让幼儿观察海龟得样子，并安静倾听。

　　师：你们听到了什么？看到了什么？

　　师：这是在什么地方？海边会有那些小动物？

　　师：今天，我们一起来看一本关于小海龟的书，这本书讲的是小海龟回家的故事。

　　阅读图画：

　　封面：教师展示大书，引领幼儿一页一页的观察图画，每读完一页画面就为幼儿展示文字。重点引领幼儿观察小海龟从出生后到回归大海的路线。

　　第一页：这是什么？是在什么地方？接下来会发生什么？从图画中哪里看出来的？我们来看看文字是怎么说的？（教师为幼儿朗读文字：啪——）这是什么声音？蛋里面是谁呢？

　　第二页：小海龟在做什么？它的表情是什么样子的？（教师为幼儿朗读文字：一只小海龟出生了。）“出生”是什么意思？小海龟的爸爸、妈妈在什么地方呢？接下来，小海龟要做什么？

　　第三页：小海龟在做什么？它看见了什么？（教师为幼儿朗读文字：它看见了沙滩。）你见过沙滩吗？沙滩是什么样子的？小海龟的表情是什么样子的？它接下来会去什么地方？

　　第四页：它到了什么地方？看见了什么？贝壳是什么样子的？（老师为幼儿朗读文字：它看见了贝壳。）你看过贝壳吗？贝壳是什么样子的？什么颜色的？我们还能用什么词汇来形容贝壳呢？接下来，它会去什么地方呢？

　　第五页：小海龟在干什么？它的样子是什么样的？我们来学学它的样子。它看见了什么？（教师为幼儿朗读文字：它看见了蓝天、白云。）天是什么样子的？白云呢，又像什么？我们来想想怎样用好听的词汇来形容它们？接下来，小海龟到了什么地方？它看见了什么？听见了什么？我们来模仿它的动作好吗？

　　第六页：大海是什么样子的？你见过大海吗？海上起风是什么样子的？海浪是什么样子的？（教师为幼儿朗读文字：它看见了大海。）海浪是什么声音的？我们一起来学一学。

　　第七页：好多的小海龟要到哪里去呀？它们为什么要回到大海呢？（教师为幼儿朗读文字：还有许多小海龟！）我们的家在什么地方？你每天回家的感觉是什么样子的？小海龟心里在想什么呢？

　　总结：在图画阅读完之后，教师请幼儿安静的倾听，在背景音乐下为幼儿完整的朗读一遍读本。并请幼儿和教师一起进行朗读。

小海龟《教案》 篇2

　　学习目标：

　　1.认识生字。正确读写文中词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。

　　4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　教学重点：

　　1、 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

　　2、 加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

　　教学难点：品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力 。

　　课前准备：

　　⒈教师准备：窃读记（节选）印发给学生

　　⒉学生准备：搜集读书故事。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、扣题眼，顺势导入

　　我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你们喜欢读书吗？

　　新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？（生谈感受）

　　看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——中国台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？

　　老师在课前查了字典，知道“窃”的含义有三种，①偷；②偷偷地；③谦指自己。在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧

　　二、初感知，整体把握

　　1、自由读课文。读课文后，“窃”应该选择哪个解释合适呢？你会怎么理解“窃读”这个词呢？请你结合课文内容上说说（“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。）

　　2、齐读课题。

　　3、刚才读课文时，你发现了哪些生字、词语或者是句段不容易读好，提醒大家一起读。（适时指导生字）

　　4、同桌对读

　　请同桌的两个人每人一段，再来读读课文，看看是不是都读通读顺了，并感受一下作者“窃读”是一种什么滋味？（同桌对读。）

　　三、交流初读感受，细品读书滋味。

　　1、感受读书的滋味

　　同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（预设：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”第四自然段的这句话让我感受到林海音窃读的感受是既快乐又恐惧。）

　　我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

　　2、畅谈读书的滋味

　　①预设：

　　生1：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。

　　生2：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放加书架。”作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常高兴。我觉得这就是她感到快乐的源泉。

　　②运用多种形式的读让同学们一起感受作者的快乐。

　　（ 是啊，默读有利于思考，朗读确有利于表达。尤其是当你能通过朗读，让听众感受到你体会到的作者的情感时，那又是一番读书的乐趣啊！下面谁能把自己体会到的作者窃读时的快乐通过朗读表达出来。

　　2、从刚才朗读的语句中，我们体会到了作者窃读时的快乐，那么，窃读时只有快乐吗？还有什么滋味？你们感受到了吗？

　　预设：生1：还有她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀。

　　生2：我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。

　　生3：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！

　　窃读时又饿又尴尬又累，可是作者还是没放弃，这是为了什么呢？（多读书）

　　忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐”。你从中体会到什么？（对书的挚爱）

　　诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”

　　3、评价

　　通过细细品读，感受到了作者窃读时复杂的滋味。看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好文章得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。书读到此时，作者在你心目中是一个什么样的学生呢？

　　（渴望读书、热爱读书、嗜书如命）

　　、踮、钻、挤、找)

小海龟《教案》 篇3

　　一、设计意图

　　在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与（看看、说说、摸摸等）中、多种形式操作活动（找找、拼拼、剪剪等）中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。然而，对于这些几何形体从何而来、还有什么样的图形等具有开放性、延展性、启发性、挑战性的问题，老师鲜有思考，也极少能从数学活动这一平台让孩子获得相应的思考引领。

　　其实，在孩子们辨识的平面图形中，从最简单的三角形到各种不规整的多边形，它们都是几条"线"围成的封闭状图形，其中"线"的数量差异给这些各不相同的图形命名带来便利：有几条边（线褪羌副咝巍6"线"，又是从"点"出发的某个方向的延伸。当我们尝试从源头处厘清这些有关平面图形的知识链时，我们很容易就能找到引导孩子通向图形王国的自发、可持续性探索的数学活动平台：连点成线变图形。

　　二、活动目标

　　1.在连线活动中，增进对三角形"三条边、三个角"的图形特征的认识。

　　2.尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。

　　3.用"连线"方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知图形之间互相转换的内在规律。

　　4.能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　三、活动准备

　　1.背景音乐《雪绒花》、《的.士高》，相机。

　　2.情境创设：蓝色块状星空图（蓝色展板为底，其上零星粘贴适量黄色小圆点作"星星"）围成一片，成"星空"状情境；另备1块"星空图"，置于黑板上用于示范性操作，或制作相应ppt课件进行操作。

　　3.油画棒人手1份。

　　四、活动过程

　　（一）星星的"三步舞曲"——三角形特征再探秘

　　1.倾听音乐《雪绒花》，感受音乐三拍子的节奏特点。

　　提问：这首曲子听上去怎么样？这是一首几拍子的曲子？听到音乐你想干什么？

　　2.示范操作：连点成线变三角形。

　　示范：教师在《雪绒花》的音乐背景下，按音乐节奏在星空图上连点成线变出一个个三角形。

　　提问：小星星跳出了什么样的舞蹈？它们是怎么跳出来的？（三颗星，连成三条线，围成三角形。）追问：老师听说三角形有三条边、三个角，谁能从图上的三角形里指给我们看吗？

　　小结：三条边，就是三个点（星）连成的三条线；三个角，其实就是三颗星和它们旁边的两条线夹起来的地方。

　　3.寻找和探索：身体上的"角"和"三角形"。

　　例如，引导幼儿用手指的开合，感受"角"的大小；再引导幼儿用双手手指配合构造三角形，并从所构造出的三角形中，结伴辨识三个角、三条边，强化三角形"围成"的封闭造型特征。

　　三角形的出现是一个从无到有的过程：孩子在暗示性的三拍子音乐背景下，在老师有节奏有规律的连线过程中，自然体会到了三角形"三条边"、"三个角"、"围成（实则是对图形封闭状态的一种形象的解释）"等的形状特征，这为孩子日后可能的图形创作画提供了直接经验。另外，在身体中"角"和"三角形"的寻找和表现中，又帮助孩子矫正了原有的对"角"仅仅是"最尖的那一'点'"的认识，为后续的探索学习提供了经验铺垫。

　　（二）星星"迪斯科"——多边形的连线探索

　　1.倾听音乐，感受的士高音乐节奏特点，猜测星星们的"新舞蹈"。

　　提问：这样的音乐，星星们听了会跳出什么形状的舞蹈呢？

　　尝试操作：请一个幼儿用油画棒在"星空图"上操作。

　　评价讨论：围绕"围成了一个新图形了吗"，以及"图形的中间有多余的线吗"展开讨论，并根据幼儿讨论的情况，适当再次尝试。

　　2.幼儿操作，连点成线变图形，变出新图形。

　　要求：我们一起来用"连点成线"变图形的方法，帮小星星们听音乐围出新的图形来，看看谁围成的图形最特别，而且这个图形中间没有乱糟糟的线。

　　操作：幼儿人手一支油画棒，到星空情境中找"一片天"，听着的士高音乐进行操作。

　　教师观察、指导幼儿的连线操作情况，并有目的、有针对性地把连线围成的各种多边形拍摄下来。

　　3.思考和讨论：这是什么图形。

　　引导观察：这个图形上有几条边？几个角？那我们应该叫它几边形？

　　适时追问：哪里还有五边形？我们一起找找看看。除了五边形，还有什么图形呢？这是一个什么图形呢？

　　小结：有几条边（几个角），就是几边形。

　　4.游戏：找图形。

　　游戏规则：教师发出指令（如找五边形），幼儿根据指令到星空图中找出相应的图形，看谁找得又对又快。

　　教学反思

　　本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参与性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力，并运用多种感官进行活动，让幼儿在玩中学，体验成功快乐。

　　在活动中教师也出现了很多不足之处，如：在幼儿操作时，教师没有及时给幼儿提出正确的要求导致幼儿在操作中出现课堂混乱的现象。幼儿拼出图画的内容不够丰富，教师也没有继续为幼儿丰富图画内容，这个环节有所欠缺。在幼儿体验到成功的喜悦时，教师的情绪不够高涨，没有和幼儿做到分享快乐。

小海龟《教案》 篇4

　　活动目标：

　　1、通过各种途径寻找三角形，巩固认识三角形的基本形状。

　　2、能动脑筋，发挥想象力，将三角形变成各种物体。

　　3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：电脑课件、各种图形的彩纸、各种图形的即时贴、铅画纸、塑料纸、积木、玩具、大垫子、固体胶、水彩笔、皇冠等

　　活动过程：

　　一、引起兴趣，找找三角形

　　1、电脑放映组：幼儿观看教师自制的PPT，寻找“动画片”中的三角形。

　　2、游戏组：在各种图形宝宝中寻找三角形。

　　3、搜索组：在教室里寻找各种各样的三角形。

　　T：我是三角形王国的国王，你们好！在我的'王国里有很多三角形宝宝，今天他们在和樱桃班的宝宝捉迷藏呢！请你们动动小脑筋把他们都找出来，行不行啊？

　　T：瞧，电脑的图片里藏着许多三角形宝宝，请你们用你们的火眼金睛把他们都找出来。

　　在图形王国里也藏着各种各样的三角形宝宝，也请你们把他们找出来，然后送回到我的王国里。

　　在教室里还有许多玩具、积木，你也可以在里面找找三角形藏在哪里了？

　　T：准备好了吗？好，出发吧！

　　二、幼儿操作寻找三角形，教师巡回指导

　　三、分享交流

　　1、T：大家都找到三角形宝宝了吗？来赶快到我这里来休息一下吧！

　　2、T：让我们一起来看看我的王国里的三角形，你们都找对了吗？

　　都是三角形吗？它到底是不是三角形？

　　3、T：原来三角形宝宝都是有三条边三个角的。

　　4、T：你们还在那里找到了我的三角形宝宝呢？

　　四、游戏：变变变

　　1、T：宝宝们，你们真棒！告诉你们一个小秘密哦，我的三角形宝宝本领可大呢，他们会变魔术！不信我开给你们变几个魔术，你们可要看仔细了哦！

　　2、播放PPT

　　3、T：变、变、变，变出什么了呀？

　　4、T：怎么样，我的本领大吧！你们是不是也想试一试？这里有许多材料，请你们动动小脑筋，做个小小魔术师吧！记住哦，如果你变好了，请你把它放到这里给大家欣赏一下哦！

　　5、幼儿操作，教师巡回指导。

　　教学反思

　　我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，在这教学过程中，通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了1、三角形有三个角、三条边；2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。