托班社会领域活动：小椅子的表情

托班社会领域活动：小椅子的表情

活动由来 
   在日常活动中，我发现班上的孩子缺乏推小椅子，爱护小椅子的方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动服从变为主动实行，最终内化成习惯。

活动目标
1、知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。    
2、掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子。

活动准备
    1.经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。
    2.材料准备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸（画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画），刷子、水彩  掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

活动难点
     能根据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

活动过程
1、导入环节
    （1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。 
    （2）分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。 
    (3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？ 
    分析    在这个环节，教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

2、情景故事。 
   （1）情景一   
   外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很伤心。 
     外观完整的椅子（笑脸）：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。（教师示范） 
    (2)情境二。  外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊！ 
    外观宽整的椅子（笑脸）：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家（教师示范），我现在还是这么漂亮。    分析    两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明了。易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。

3、提出问题。 
    (1)小朋友应该怎么做，小椅子才会笑？    (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？ 
    分析    在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进行适时的引导和强化。