中班语言《夏天的歌》活动反思
中班语言《夏天的歌》活动反思（精选2篇）
1.中班语言《夏天的歌》活动反思 篇一
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。最后一句中的“太阳帽”、“小花伞”等也是幼儿平时夏日里常见的东西，幼儿在前面三句转换最后一句时感觉不陌生。本次活动的重点为朗诵诗歌，大胆想象，幼儿在活动中很快就达到了此目标，所以在活动中又让幼儿尝试根据已有经验来创编诗歌，幼儿很快就说出了“蜜蜂”、“蛐蛐”等，活动也进入了高潮。
幼儿在集体朗诵诗歌时表现较好，但是请个别幼儿起来朗诵时还有点生疏，此时就进入创编环节的话，幼儿虽然能够想到很多的东西，但是不能够流利地用诗歌中的话进行表达。在活动中还应该让幼儿再多巩固诗歌朗诵部分，为诗歌的创编打好基础。而在幼儿个别朗诵时，许多幼儿还没有足够的耐心来仔细倾听他人的朗诵，有时还会忍不住去“帮一帮”，使得许多幼儿还是不能够独立朗诵，教师此时应该引导会朗诵的仔细倾听他人，在别人朗诵结束后再进行帮助。
在创编过程中，幼儿对于夏天中的“太阳帽”这一类的形象知道的较多，而对于动物的以及它们的叫声知道的较少，幼儿可以在活动之前与家长一起查阅资料，多了解一下夏天的各种动物，让创编活动开展得更丰富些。
2.中班语言《夏天的歌》活动反思 篇二
最近我们正在开展主题活动《热闹的夏天》。围绕此主题我们开展了一系列的活动，通过活动让幼儿进一步感受夏季的特征，诗歌《夏天的歌》就是其中的一个活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句，诗歌采用了排比、比喻等手法，用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声，对幼儿来说，既是知识的拓展，又是文学作品的熏陶。
活动一开始我先提问：“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？”幼儿异口同声地回答：“夏天。”接着我进一步提问：那么在夏天又会出现哪些特别的动物呢？我让幼儿一一学习了各种动物的叫声。小朋友们一起学着叫，从而增加了他们参与语言活动的积极性。为了帮助幼儿了解诗歌内容，我出示了几幅与诗歌相关的图片，先让幼儿说一说，夏天的草地里会有什么动物，这些动物它会怎么叫呢？这时幼儿纷纷回答，有的说虫子，有的说青蛙等等，这时我出示“蝈蝈”的图片，并提问，这是什么虫子呢？让幼儿认识“蝈蝈”，蝈蝈是怎么叫的呢？幼儿猜测着它的叫声，与此同时我播放了一段“蝈蝈叫”的视频，让幼儿充分感受蝈蝈叫声和它的名字是一样的，也是“蝈蝈蝈”的叫。接着我指着一颗大树问：夏天的大树上会有什么？它会发出什么叫声呢？小朋友一下就猜到了，一起大声的学叫“知了”的时候特别的开心。紧接着我播放了一段“青蛙叫”的视频，幼儿听得十分认真，于是我将诗歌内容与这视频相结合，让幼儿边听边欣赏。在最后的创编环节，我首先引导幼儿讨论：夏天还有哪些小动物会唱歌呢？是怎么唱的？有的幼儿说：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭来扭去。有的说：嗡、嗡、嗡，在花丛中飞来飞去等，我根据幼儿的回答将他们说的小动物画在黑板上，然后组织他们根据诗歌的结构来朗读，创编成一首新的诗歌。活动中幼儿的主动性和积极性被完全地调动起来，幼儿的语言组织能力和创编能力也得到了一定的提高。
在引导孩子欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，引导幼儿多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。
