大班语言《家是什么》教学反思

大班语言《家是什么》教学反思（精选2篇）

1.大班语言《家是什么》教学反思 篇一

　　幼儿园

　　《家是什么》这是一篇散文，这个教学内容，是在主题背景下的一个活动内容，它含义深远，语言优美，情景感人，可以更好的激发幼儿爱家的情感，更好的了解自己家的重要性。活动中，我注重从教师的支持和幼儿的互动中，让幼儿来熟悉理解感知散文。先让孩子认识家里的灯、门、床可以给家人带来的意义。使幼儿感受到家是一个温馨的、安全的、可以避风挡雨的地方，还是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方，从而更好的萌发幼儿爱家的情感。

　　理解内容后我让孩子再想想家还可以是什么样子的，它又可以给我们带来怎样的生活呢？引导孩子发挥自己的想象。

　　有些幼儿提到:家是一张桌子，有了桌子，家人可以坐在一起愉快享受着香喷喷的饭菜；电视可以给我们带来欢乐和知识；家是有玩具的娱乐城，一个人时可以玩自己喜欢的东西，就不会感到孤独和寂寞等等。好多孩子提到是自己的心声。接着我再让孩子看看班里的一切，告诉孩子大一班也是我们的一个家，它是一个属于我们每个人的家，大家在一起生活、学习、游戏，一起健康、快乐的成长。

　　xx年5月

2.大班语言《家是什么》教学反思 篇二

　　《家是什么》是新教材三年级第二学期的课文，它通过两个真实的故事，说明了“家”是一个充满亲情的地方。第一个故事叙述的是在美国洛杉矶的一个富翁，他虽然有别墅，但没有家。第二个故事叙述的是卢旺达的热拉尔一家原有40人，战乱后他只找到5岁的女儿，但他觉得又有家了。文章通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。对于这次参加在泖港学校的教学研讨，我有以下体会：

　　一、着眼整体，立足于读。

　　“书读百遍，其义自见”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的还要有学生去读，去悟。因此，课堂上要给学生更多的阅读机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。在本课的教学中我对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“家是什么”这个问题开展朗读教学。学生在反复地朗读——①初读（感知性读）②研读（理解性读）③品读（情感性读）。最终体会到“家”的真正含义。

　　二、利用媒体，解决难点。

　　“悲喜交集”一词的理解是课文第4节的难点，三年级的小朋友是难体会的。在教学中我设计了一个填空题，“当热拉尔冒着生命危险辗转数地，找到自己的亲生骨肉时，不禁悲喜交集，悲的是（    ），喜的是（    ），他终于又有家了”。填空题只是从字面理解“悲喜交集”。为了让他们深入体会这一复杂的情感，我在后面环节中插入了影片《卢旺达饭店》中的一个感人片段。通过影片的直观画面，人物的激情演出，音乐的渲染，使学生深刻体验了“悲喜交集”的复杂情感。在此基础上，让学生选用教师所给的词，并根据影片的画面加上合适的神态和语言描写，把悲喜交集的感受叙述出来，进行了语言文字的训练。这样做，使得学生对“家在无家可归的人群中”的认识水到渠成。

　　三、重视想象，发展思维。

　　在本课教学中，我注意引导学生展开想象，根据文本内容进行拓展延伸。第一个故事中富翁把家说成是“我的房子”，这是课文的一个难点，阐述了“有房不一定有家”的深奥道理。在教学中，我设计填空：虽然富翁住的是别墅，但他没有亲人，更没亲情，当他        时，没有家人      ，所以      。让学生通过丰富的想象把富翁有房无家的原因进行补充，了解到富翁在高兴时没有人分享，在忧愁时没有人分担，发展了学生的思维，并深化了对“有房不一定有家”的深奥道理的认识。

　　通过本次教学实践，我也深深感受要做一名优秀的语文教师，不仅要深入钻研教材，更要心中装着学生，根据不同学生的实际情况因材施教，真正确立以“学生发展为本”的理念，衷心感谢研训部给予我这次锻炼提高的机会。我将会不断努力，大胆实践，再创优异成绩！