教学案例评比之三——长兴李华

教学案例评比之三——长兴李华

灵活处理教材，应以教材为纲

——经历省小学信息技术课堂教学评比有感

浙江省长兴县实验小学 李华

    经历了xx年浙江省小学信息技术优质课评比活动给了我很多启发，特别是对于“教材处理”的认识有了更深的理解。在此写下自己在试教、参赛过程中对教材认识、处理的一个变化过程，希望对各位同行，特别是对今后参加此类教学评优活动的老师们有所借鉴。

教材内容：浙江省摄影出版社出版的《小学信息技术》四下，第三单元第10课《丰富多彩的节日》。教材内容要点：1）走近节日：用搜索引擎搜索有关传统节日的资料，了解相关的节日知识；2）了解节日：查看网上感兴趣的节日资料、建立一个文件夹，将查找到的节日资料下载到该文件夹中；3）练习：分类存放下载的节日资料，并完成一个表格。 【最初的方案】 教学目标： 1.  巩固搜索引擎使用技巧：选择关键词；不同搜索引擎站点的选择；筛选信息。 2.  学会保存网页到指定文件夹。 3.  巩固文件的分类存放与管理习惯，会用表格分类整理文本资料。 4.  增加学生对非物质文化遗产的保护意识，了解我国少数民族传统节日。

教学过程

设计意图 一、韩国申遗，激疑导入 端午节是我国的传统节日，但是几年前韩国向联合国申报端午节为韩国的“非物质世界文化遗产”，这到底是怎么一回事呢？韩国有没有成功？大家想知道吗？ 四年级学生深知端午节是我国的传统节日。当他们听到韩国端午申遗时，觉得不可思议，同时又好奇，急于想知道结果。从而激起学生的探求欲望。 二、分步引领，自主探索 （一）搜索引擎使用技巧 1.  学生口述常用搜索引擎，教师板书。 2.  思考讨论：查找关于“韩国端午节申请非物质世界文化遗产”的信息，应该用什么样的关键词能最快找到信息？ 3.  教师板书2组代表性关键词，如“韩国”和“韩国 端午节”。同时参透：在输入关键词时，一些助词如“的”关连词“与”“和”等不要输入，用空格来代替。 4.  实践探索：同桌两人选不同的关键词在同一个搜索引擎中搜索。 比较：查找到信息的数量与准确率分别有什么不同？ 搜索引擎 关键词 共搜索到几条信息 信息的准确率（较高、较低） 5.  教师引领学生汇报总结探索结果 （1）关键词提炼要求：抓住重点 简明扼要 （2）根据标题和简介筛选信息 （3）不同搜索引擎的对比：每个搜索引擎的基本界面、功能虽然差不多，但是它们内部的工作方式、特长也是不同的。 通过不同关键词、不同搜索引擎的对比操作，对填所写表格的观察、分析后，由学生自己感悟出提炼关键词的方法，体验不同搜索引擎对检索效果的影响。 （二）保存网页 老师明天要到一个山区学校去上课，想把同学们找到的这些关于韩国端午申遗的网页展示给他们看，可是那里还不能上网，你能帮助把它们保存到 “d：\节日\端午节”文件夹下吗？ 1.  教师示范。 2.  学生练习。(先完成的同学站起来大声说出，韩国端午申遗的重要信息。) 3.  交流：韩国端午节申遗成功的感想、启示。 为了让学生有充裕的时间了解节日知识，巩固搜索引擎使用技巧，只介绍一种基本的网页保存方法。 交流对此事件的感想，适时进行爱国主义教育，同时顺利过渡到下一环节的学习。 （三）了解少数民族传统节日、巩固搜索引擎使用技巧 韩国申遗成功给我们的重要启示之一就是怎样更好地珍视自己的传统节日。中国是个多民族的大家庭，除了汉族外，还有55个少数民族，他们也都有自己特别重要的传统节日，接下来，让我们大家一起走进民族传统节日，了解民族传统节日。出示： 四人小组讨论后从下列55个少数民族中选择4： 蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 苗族 彝族 壮族 布依族 朝鲜族 满族 侗族 瑶族 白族 土家族 哈尼族 哈萨克族 傣族 黎族 僳僳族 佤族 畲族 高山族 拉祜族 水族 东乡族 纳西族 景颇族 柯尔克孜族 土族 达斡尔族 仫佬族 羌族 布朗族 撒拉族 毛难族 仡佬族 锡伯族 阿昌族 普米族 塔吉克族 怒族 乌孜别克族 俄罗斯族 鄂温克族 崩龙族 保安族 裕固族 京族 塔塔尔族 独龙族 鄂伦春族 赫哲族 门巴族 珞巴族 基诺族 到网上搜索后填写下表： 民族 搜索引擎 关键词 主要传统节日 庆祝形式 注：在“d：\节日\”文件夹下建立相应的分类文件夹，如查找的民族为怒族，则建立文件名为“怒族”的文件夹。并把找到的网页保存到相应的文件夹中。