让思维活起来，让图片动起来》教学设计

让思维活起来，让图片动起来》教学设计

　　一、教材分析

　　（一）教材特点及地位作用

　　本课是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八章《演示文稿的综合应用》的内容.在深入研究教材的基础上，依据本节课教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起来，让图片动起来》。初中一年级学生已经掌握了一些演示文稿的初步知识，本课主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示文稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本课的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未来的发展都将起到积极的促进作用。

　　（二）教学目标

　　1. 知识与技能

　　设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。

　　2. 过程与方法

　　发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。

　　3. 情感态度与价值观

　　使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。

　　（三）重点与难点

　　重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。

　　难点：演示页的切换效果。

　　（四）课时安排：1课时

　　二、学情分析

　　本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。

　　三、教学策略

　　（一）教材处理

　　1.要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。

　　2.联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。

　　3.以注重学科间的联系为出发点，设计活动，体现了计算机与其他学科的整合。

　　（二）教学方法

　　1.学法：自主探究、合作学习。

　　2.教法：课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。

　　（三）课堂活动

　　观看演示、用课件学习、小组讨论交流等。

　　（四）教学评价

　　采用学生自评、小组互评、教师点评等方式。

　　（五）教学资源

　　多媒体网络教室、老师自制课件、自制网站、图文资料及互联网等。

　　四、教学过程

过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

设

置

情

景

导

入

新

课

1. 以一名导游的身份向学生介绍我们美丽的家乡金代古都──阿城。通过放映幻灯片，使同学们更生动直观地感受阿城的神奇与美丽，并让学生观察幻灯片与以往设计有什么不同（5名学生为1组进行讨论）？

2. 出示任务：学习演示页的切换效果、对象动画、放映幻灯片。

1.观看展示，了解家乡。小组讨论回答老师提出的问题。

2.明确学习任务。

1.通过看展示，激发学习兴趣，增强学生热爱家乡的情感。

2.使学生在完成任务的同时，达到教学目标。

探

究

活

动

习

得

新

知

1.要求学生通过教材，结合课件自主学习，积极探索本课新知（设置演示页的切换效果、对象动画、放映幻灯片），遇到难以解决的问题记录下来。

2.以小组为单位，让组长组织小组合作学习，解决组员遇到的难题，同时老师全场巡视选择性答疑。

3.组织组长，统计未解决的问题并记录下来，向全班汇报，并以电子文本形式向教师汇报。教师汇总问题到一起，投影给全班学生。