乘除法的对比练习
乘除法的对比练习（精选3篇）
乘除法的对比练习 篇1
一、教学过程
（一）乘除法的对比教学：
1、教师边说边摆草莓实物图，学生观察是怎么摆的：
教师根据学生的回答板书：2个一份，摆了3份
师：能解决什么问题？
生：一共有几个。
教师根据学生的回答板书：一共有个
学生独立列式解决问题，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并说说是几个几。
师：合起来求几个几是多少用什么方法？
让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。
2、教师摆6个桃子，让学生说说看到了什么。
突出先看到的是一个整体。
教师把桃子平均分成3份，能解决什么问题？
生：每份是几个。
教师根据学生的回答板书：一共6个桃子，平均分成3份，每份个。
用什么方法计算？学生列式教师根据学生的回答板书。
让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。
3、教师摆9个萝卜，让学生说说看到了什么。
教师把萝卜三个三个地摆，让学生说说看到了什么。
教师根据学生的回答板书9个萝卜
每份摆3个，说说能解决什么问题？
师板书：9个萝卜，每份摆3个，有份。
指名学生列式，师板书。
4、让学生比较三种摆法，说说摆的过程上有什么不同？
通过学生的观察总结得出第一种摆法是合的过程，第二、第三种摆法是分的过程。教师板书。
师：想想什么时候用乘法，什么时候用除法？学生总结。
（二）练习：
1、完成书本练习一第1题。
第一小题：教师用小棒摆两个三角形，问：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2个三角，每个三角有3根小棒。
师：你想解决什么问题？根据学生的列式说说看的顺序。
第二小题让学生独立完成填空，并说说看的顺序。
2、完成练习一第二题
独立观察图，说说看到了什么？根据文字提示看的顺序解决问题。
指名说说并列式
3、完成练习一第三题
让学生观察情境图，说说三只小动物提出了什么问题，并根据情境图说出计算结果。
学生独立列式后指名交流。
4、完成练习一第四题
观察图说说获得了哪些信息。
选择自己喜欢的蔬菜列出相应的乘法或除法算式，并在小组中结合图意说说算式的实际意义。
指名交流
二、反思：
乘除法的对比练习，是一节复习课。所谓复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习加深对知识的理解掌握的一种课型。它的主要任务是：①引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系；②针对复习的重点、难点安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补；③要延伸、拓展知识，以求温故而知新；④要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。
在编写教案时，教学伊始设计了三种摆法，让学生根据观察充分体会到“分”与“合”的过程，从而进一步体会到乘、除法的实际意义，同时初步体会两者之间的内在联系。使学生对所学知识系统化、条理化。
在学生对所学知识有了系统的认识后，学生是否能灵活运用这些知识来解决实际问题也是非常重要的，教材编排得非常好，为学生提供了灵活应用知识的有利条件，使学生在应用数学基本思想、方法解决实际问题的过程中，体会到数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。
乘除法的对比练习 篇2
一、教学过程
（一）乘除法的对比教学：
1、教师边说边摆草莓实物图，学生观察是怎么摆的：
教师根据学生的回答板书：2个一份，摆了3份
师：能解决什么问题？
生：一共有几个。
教师根据学生的回答板书：一共有个
学生独立列式解决问题，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并说说是几个几。
师：合起来求几个几是多少用什么方法？
让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。
2、教师摆6个桃子，让学生说说看到了什么。
突出先看到的是一个整体。
教师把桃子平均分成3份，能解决什么问题？
生：每份是几个。
教师根据学生的回答板书：一共6个桃子，平均分成3份，每份个。
用什么方法计算？学生列式教师根据学生的回答板书。
让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。
3、教师摆9个萝卜，让学生说说看到了什么。
教师把萝卜三个三个地摆，让学生说说看到了什么。
教师根据学生的回答板书9个萝卜
每份摆3个，说说能解决什么问题？
师板书：9个萝卜，每份摆3个，有份。
指名学生列式，师板书。
4、让学生比较三种摆法，说说摆的过程上有什么不同？
通过学生的观察总结得出第一种摆法是合的过程，第二、第三种摆法是分的过程。教师板书。
师：想想什么时候用乘法，什么时候用除法？学生总结。
（二）练习：
1、完成书本练习一第1题。
第一小题：教师用小棒摆两个三角形，问：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2个三角，每个三角有3根小棒。
师：你想解决什么问题？根据学生的列式说说看的顺序。
第二小题让学生独立完成填空，并说说看的顺序。
2、完成练习一第二题
独立观察图，说说看到了什么？根据文字提示看的顺序解决问题。
指名说说并列式
3、完成练习一第三题
让学生观察情境图，说说三只小动物提出了什么问题，并根据情境图说出计算结果。
学生独立列式后指名交流。
4、完成练习一第四题
观察图说说获得了哪些信息。
选择自己喜欢的蔬菜列出相应的乘法或除法算式，并在小组中结合图意说说算式的实际意义。
指名交流
二、反思：
乘除法的对比练习，是一节复习课。所谓复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习加深对知识的理解掌握的一种课型。它的主要任务是：①引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系；②针对复习的重点、难点安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补；③要延伸、拓展知识，以求温故而知新；④要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。
在编写教案时，教学伊始设计了三种摆法，让学生根据观察充分体会到“分”与“合”的过程，从而进一步体会到乘、除法的实际意义，同时初步体会两者之间的内在联系。使学生对所学知识系统化、条理化。
在学生对所学知识有了系统的认识后，学生是否能灵活运用这些知识来解决实际问题也是非常重要的，教材编排得非常好，为学生提供了灵活应用知识的有利条件，使学生在应用数学基本思想、方法解决实际问题的过程中，体会到数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。
乘除法的对比练习 篇3
一、教学过程
（一）乘除法的对比教学：
1、教师边说边摆草莓实物图，学生观察是怎么摆的：
教师根据学生的回答板书：2个一份，摆了3份
师：能解决什么问题？
生：一共有几个。
教师根据学生的回答板书：一共有个
学生独立列式解决问题，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并说说是几个几。
师：合起来求几个几是多少用什么方法？
让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。
2、教师摆6个桃子，让学生说说看到了什么。
突出先看到的是一个整体。
教师把桃子平均分成3份，能解决什么问题？
生：每份是几个。
教师根据学生的回答板书：一共6个桃子，平均分成3份，每份个。
用什么方法计算？学生列式教师根据学生的回答板书。
让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。
3、教师摆9个萝卜，让学生说说看到了什么。
教师把萝卜三个三个地摆，让学生说说看到了什么。
教师根据学生的回答板书9个萝卜
每份摆3个，说说能解决什么问题？
师板书：9个萝卜，每份摆3个，有份。
指名学生列式，师板书。
4、让学生比较三种摆法，说说摆的过程上有什么不同？
通过学生的观察总结得出第一种摆法是合的过程，第二、第三种摆法是分的过程。教师板书。
师：想想什么时候用乘法，什么时候用除法？学生总结。
（二）练习：
1、完成书本练习一第1题。
第一小题：教师用小棒摆两个三角形，问：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2个三角，每个三角有3根小棒。
师：你想解决什么问题？根据学生的列式说说看的顺序。
第二小题让学生独立完成填空，并说说看的顺序。
2、完成练习一第二题
独立观察图，说说看到了什么？根据文字提示看的顺序解决问题。
指名说说并列式
3、完成练习一第三题
让学生观察情境图，说说三只小动物提出了什么问题，并根据情境图说出计算结果。
学生独立列式后指名交流。
4、完成练习一第四题
观察图说说获得了哪些信息。
选择自己喜欢的蔬菜列出相应的乘法或除法算式，并在小组中结合图意说说算式的实际意义。
指名交流
二、反思：
乘除法的对比练习，是一节复习课。所谓复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习加深对知识的理解掌握的一种课型。它的主要任务是：①引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系；②针对复习的重点、难点安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补；③要延伸、拓展知识，以求温故而知新；④要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。
在编写教案时，教学伊始设计了三种摆法，让学生根据观察充分体会到“分”与“合”的过程，从而进一步体会到乘、除法的实际意义，同时初步体会两者之间的内在联系。使学生对所学知识系统化、条理化。
在学生对所学知识有了系统的认识后，学生是否能灵活运用这些知识来解决实际问题也是非常重要的，教材编排得非常好，为学生提供了灵活应用知识的有利条件，使学生在应用数学基本思想、方法解决实际问题的过程中，体会到数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。
