在课堂教学中的运用谐音记忆法

在课堂教学中的运用谐音记忆法

在课堂教学中的运用谐音记忆法：
1、第一章细胞的结构中有关细胞膜的记忆 
　　线叶双（线粒体、叶绿体有双层膜） 
　　无心糖（没有膜结构的是中心体和核糖体） 
　2、原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆 
　　原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）蓝（蓝藻）子 
　　真核生物：一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了 
　　原核生物中有唯一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体） 
　3、矿质元素（N、P、K）的作用 
　　蛋（N）黄（缺氮时叶子发黄），（P）淋浴（绿）（意指缺P时叶子暗绿） 
　　（K）甲肝（杆）（意指缺钾时茎杆健壮） 
　4、生物的生长发育中各种激素缺乏或者过多时的症状区分 
　　 　A、生长激素缺失或者过多时的症状 
　　　　一头生（生长素）猪（侏儒症）不老实，将它的肢端（肢端肥大症）锯（巨人症）了去 
　　　B、胰岛素中两种细胞的作用 
　　　　阿（A）姨长得很高－－即胰岛素A细胞产生胰高血糖素 
　5、五界分类法的内容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）真（真菌）美（美国人） －－由美国人魏泰克提出的五界分类法及其内容包括原核生物、原生生物、真菌界、动物界、植物界 
　6、生物进化中 
　　（1）人类的进化阶段四个：难（南－南方古猿）能（能人）立（直立人）　志（智－智人）。 
　　（2）人类进化早晚期智人中发现的人类 
　　 马（马坝人）丁（丁村人）吃枣（早期智人）泥（尼安德特人，简称尼人） 
　　山顶洞（洞人）里有罗（克罗马侬人）碗（晚期智人） 
7、遗传病与优生中的各种遗传病 
　　 仙（显性致基因遗传）单（单基因）不够（佝偻病）吃软（软骨发育不全）饼（并指） 
　　 白（白化病）龙（先天性聋哑）笨（苯丙酮尿症）） 　 
　　 青少年（糖尿病）无脑（儿）唇裂多（多基因遗传）怨（原发性高血压）啊 
　 8、在环境保护一节中学习记忆的东西特别多。 
　 　我国特有的物种（大熊猫、白ji　豚、水杉、银杉）：特大白水银 
　　 古老的物种：　老古扬（子鳄）掌（鹅掌楸）打木兰（大叶木兰） 
　   珍贵动物：熊倪给白ji 豚喂乳，扬子鳄爬上岸来迷了路（大熊猫、大鲵、白ji豚是哺乳动物，扬子鳄是爬行动物，迷路－－麋鹿）重点记的是大鲵是两栖类，熊倪是著名的游泳运动员，人会游泳，以此来记忆两栖，扬子鳄是爬行动物，白ji豚是哺乳动物。） 
　   珍稀植物：金银落了，鸽子拱出被子来（金钱松、银杏、银杉都是裸子植物，珙桐又名鸽子树是衩子植物） 
　   灭绝的动物： 野马绝迹江湖（新疆虎、野马已经绝迹了） 
　   能吸收二氧化硫的植物： 柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、银杏、洋槐） 
能分泌抗生素，有杀菌功能的植物：圆黑屋（梧）里悬挂着橙色的柠檬（圆柏、黑核桃、法国梧桐、悬铃 木、橙、柠檬） 
　　在轻松诙谐的气氛中学生很快的掌握了一些易混淆的知识，他们不再把学习当成一种负担，而是一种快乐，这样记忆快、印象深，而且学生在运用的同时也学会了自己尝试用谐音去记忆的方法，从而也锻炼了学生的创新思维。