《济南的冬天》教学实录

《济南的冬天》教学实录

时间：一课时

   上课，师生问好。

   师：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。前一段时间我们举行了古诗文背诵活动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀？

   生：晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。

   （其他学生也踊跃发言。）

   师：同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢？这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今天，我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。（投影课题在白茫茫的背景上）

    师：提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？

   生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。

    （其他同学纷纷举手发言）

    师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏一下。

     师：首先请大家明确两个学习重点：1、本文抓住景物特征写景的方法；2、朗读并背诵精彩的段落。

     （投影：1、抓住景物特征写景；2、朗读并背诵精彩的段落）

     师：请同学们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。

     （师配乐背诵全文）

     同学们，济南的冬天好吗？

      生：好！

      师：好在哪里？

      生：济南的冬天没有风声，不象我们这里，呼啸的北风令人受不了。

      生：济南的冬天是温晴的，不象我们这里的冬天，即使有阳光，也是干燥的冷的厉害。

    生：济南的冬天很温柔，水不结冰，倒还充满了绿意。令人不禁想到我们这里的春天。

     （学生们发言很踊跃）

      师：好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的，阅读这篇文章应注意哪些问题？（朗读的感情、语速、语调和语气）

      师：在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：

      ①济（jǐ）南②伦敦（dūn ）③髻（jì）④镶（xiāng ）⑤贮（zhù）蓄 ⑥水藻（zǎo ）

     （投影生字词）

     生自读课文。

      师：同学们读的都十分认真。那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢？

     生：我认为作者心中充满了感激，济南的冬天给了他在北平和伦敦不同的特别温柔的感受。

      生：我认为作者怀着喜悦的心情来写这篇文章的。在济南这么温柔的地方过冬，作者自然是很喜悦的；同时，我认为他还为我们中国有这么好的地方感到自豪。

      师：那么，你认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的这种感情呢？

      生：用较轻声、喜爱和欣赏的语调读。

     师：那请你来读一下，好吗？读你认为读的最好的地方。

     生：读第一、二、三段。

      师：你认为他读得怎么样？

      生：我觉得他读得很好，能把那种如诗似画的意境和作者喜爱、欣赏的心情读出来。

      师：这位同学读得确实不错。哪位同学能不看课本，试着背一下，说一、两句也行。

      （无人举手）

      师：那就再看一下，只看两眼。谁来试一下

      （个别学生举手，试着背诵。其他学生也开始不断举起手来。）

      生：背第一段。

     师：同学们能在这么短的时间内背出自己喜欢的段落，真不简单。下面听教师来朗诵第一段，同学们再来感受一下济南冬天最大的特点。

    师：那谁说说济南冬天最大的特点？

      生：温晴

    （其他同学也表示同意）

    师：能说一下你的理由吗？

    生：在这里，作者通过和北平、伦敦、热带的对比，突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点。