教学设计的理论与实务
教学设计的理论与实务
教学设计的意涵
一, 教学设计的意义
1. 教学设计有两方面的意义: 一方面是教学的蓝图, 一方面是教学的处方
2. 教学设计是为提升教学功能与教学效果, 有系统地应用各种学习及教学理论, 并考虑教学及学习的成分要素, 所做的全盘考量规划
3. 教学设计的意涵包括三个重要议题: 往那里去 (教学目标)? 怎么去 (教学理论、策略与方法)? 如何确定已达目的 (教学评量与改进)?
二, 教学设计的基本认定
1. 教学设计协助个人学习
2. 教学设计包括长短期
3. 教学设计的系统性, 会影响个人发展
4. 教学设计应以系统方式进行: 系统方式的教学设计, 是将教学分析成为一系列的步骤 (如需求分析, 目标分析, 评鉴分析); 拟定这些步骤, 必须依经验证据, 而且每一步骤的有效性均可由下一个步骤的回馈来检证
5. 教学设计应考虑学习者如何学习而设计
教学设计的理论
一 System Theory
二 Communication Theory: 教学媒体的选择, 传播的模式
三 Learning Theory: 行为主义理论, 认知主义理论, 建构主义理论
教学设计的功能
一 教学目标方面
二 教学准备方面
三 教学方法方面
四 教学时间方面
五 教学对象方面
六 教学评量方面
教学设计的形式
一, 教学设计的形式: 书面式, 内心思考式
二, 教学设计的型态:
单元计划,
每课计划 (教案),
每周计划,
学期或学年计划 (教学进度表)
教学设计的内容
一 教学目标
二 教学内容
三 教学对象
四 教学方法
五 教学资源
六 教学环境
七 教学活动
八 教学时间
九 教学评鉴
教学设计模式
一, ADDIE
二, Gagne & Briggs模式
三, ASSURE模式
四, KEMP 模式
五, Dick & Carey模式
六, ARCS 模式
教学设计与应用
一 了解教学与学习理论
二 熟悉教学设计内容与形式
三 善用一般教学模式
四 运用教学设计模式
五 发展实用性教学设计程序:
Tyler 模式:
1. 确定目标
2. 选择学习活动
3. 组织学习活动
4. 确定评鉴程序
六 有效运用交学设计的相关研究
