5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用

5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用（通用3篇）

1.5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 篇一

　　教学内容：第52—53页例7、8

　　教学目的：

　　1.学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。

　　2.初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。

　　教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。

　　教学过程 ：

　　一、复习沟通。

　　1.让学生口算。

　　14×5     15×8      16×4      25×4       24×5        26×3       15×6       14×7       15×6+15     25×8－25

　　2.在下面的    里填上“＜”或“＞”。

　　25×6   160                        15×9    120

　　3.笔算下面各题。

　　33）7 8 0            38）7 8 0

　　二、独立试做，反思做法，达到灵活运用

　　让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。下面请同学们看这一道题：

　　1。学习例7。出示70÷14=

　　（1）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？

　　（2）小组讨论有没有别的试商方法。

　　（3）小组汇报交流。

　　（4）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。

　　（5）做第53页上的“做一做”。

　　2.教学例8：出示240÷26=

　　（1）先让学生独立做，遇到问题小组讨论。

　　（2）学生交流你是怎样想的？

　　（3）让学生观察、比较哪一种方法简便些？选择你喜欢的方法把这题做完。

　　（4）做第53页下面的“做一做”

　　3.引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？

　　二、灵活运用方法

　　练习十二第1—5题

　　第1题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。

　　第2题同上。

　　第3题，先让学生说出准确的商，再提问你是怎样调商的？

　　板书：

　　用两位数除商一位数试商方法的灵活运用

　　例7：70÷14 =5                例8： 240÷26=9……6

　　5                               9

　　14）7 0                        26）2 4 0

　　7 0                            2 3 4

　　0                               6

2.5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 篇二

　　教学内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题

　　教学目标：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。

　　●初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。

　　教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。

　　教学过程：

　　一、复习沟通。

　　1.让学生口算。

　　14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25

　　2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。

　　25×6 160 15×9 120

　　3.笔算下面各题。

　　33）2 8 0 38）1 8 0

　　独立试做，反思做法，达到灵活运用

　　让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。

　　二、探究新知

　　1、学习例4。

　　（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

　　（2）引导学生根据问题列出算式140÷26=

　　（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？

　　（4）小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。

　　（5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。

　　学生观察、比较哪一种方法简便些？

　　2、引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？

　　使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。

　　三、练习

　　练习十五第5—12题

　　第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。

　　第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论“两题之间有什么联系？”

　　第7～11题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。

　　第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。

　　四、总结。（略）

3.5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 篇三

　　用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用教学内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题教学目标：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。●初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。教学过程：一、复习沟通。1.让学生口算。14×5     15×8      16×4      25×4       24×5        26×3       15×6       14×7       15×6+15     25×8－252.在下面的    里填上“＜”或“＞”。25×6     160                        15×9      1203.笔算下面各题。33）2 8 0            38）1 8 0独立试做，反思做法，达到灵活运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。二、探究新知1、学习例4。（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？（2）引导学生根据问题列出算式140÷26=（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？（4）小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。（5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。学生观察、比较哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。三、练习练习十五第5—12题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论“两题之间有什么联系？”第7～11题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。四、总结。（略）教学反思：