三位数乘两位数的笔算教学方案
三位数乘两位数的笔算教学方案（通用2篇）
1.三位数乘两位数的笔算教学方案 篇一
简要提示:
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。
教学流程:
流程1:基本练习
流程2:反馈交流 第一段:基本练习
流程3:例题教学
流程4:算法小结 第二段:新课教学
流程5:想想做做1
流程6:交流想想做做1
流程7:想想做做2 第三段:巩固练习,实践应用
流程8:交流、全课小结
流程9:想想做做4
流程10:全课小结 第四段:小结、作业
流程11:课堂作业
第一段:基本练习
流程1:基本练习
师:同学们,随着人们生活水平的不断提高,近几年城市面貌日新月异,建成了许多楼盘小区。我们来看图片。课件出示情境图。
师:这是新星小区的楼盘图片。请看资料:(课件出示相关信息)新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户。新星小区一共住了多少户?
师:根据这些资料,求新星小区一共住了多少户,同学们会列式计算吗?请大家在本子上列式,并用竖式计算。算好后,同桌互相交流一下计算过程。(暂停)
流程2:反馈交流
课件出示上题竖式计算结果(同时注上单位名称和答):
4 4
×1 5
2 2 0
4 4
6 6 0
师:一起来看计算结果,要求新星小区一共住了多少户,可以列式为44×15,这是一道两位数乘两位数的计算,用竖式计算两位数乘两位数,我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数,再把两次乘得的数相加,结果是660户,同学们是这样计算的吗?
第二段:新课教学
流程3:例题教学
课件出示情境图:(图略)
师:我们继续看这幅图,这是邻近新星小区的月星小区:(课件出示相关信息):月星小区有15幢楼,平均每幢楼住144户。月星小区一共住了多少户?
师:求月星小区一共住了多少户,同样可以用乘法计算,列式为:144×15=
师:这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位,是三位数乘两位数的计算。。也是我们今天要学习的内容(出示课题:三位数乘两位数)。
师:144×15用竖式可以怎样算呢?根据我们以前学习的经验,先请同学们想一想,在本子上试一试,然后在小组里说一说自己的计算过程。(暂停)
流程4:算法小结
课件出示竖式计算结果:
1 4 4
× 1 5
7 2 0
1 4 4
2 1 6 0
师:我们来看计算结果,三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似,这一题,144×15,我们先要用两位数15个位上的5去乘三位数144,乘得的结果末位与个位上的5对齐;再用十位上的1去乘144,乘得的结果末位与十位上的1对齐,然后把两次乘得的数相加。它跟上一题计算时不同的是,上一题是用个位上的数乘两位数44,再用十位上的数乘两位数44;而这一题是先用个位上的数乘三位数144,再用十位上的数乘三位数144。
同学们是这样算的吗?下面我们把这个问题解答完整,写上单位名称,答。(课件出示单位名称和答语。)
第三段:巩固练习,实践应用
流程5:想想做做1
课件出示想想做做1:
3 7 5 3 0 9 2 4 8
× 2 4 × 2 6 × 4 5
师:再来看这几道算式,都是三位数乘两位数的计算,请大家在本子上试一试,完成后选择一道在小组里说一说你是怎样想的。(暂停)
流程6:交流想想做做1
课件逐一出示想想做做1计算结果:
3 7 5 3 0 9 2 4 8
× 2 4 × 2 6 × 4 5
1 5 0 0 1 8 5 4 1 2 4 0
7 5 0 6 1 8 9 9 2
9 0 0 0 8 0 3 4 1 1 1 6 0
师:大家算好了吗?我们先来看第一题,375×24,先用24个位上的4与375相乘,末位与个位对齐,再用24十位上的2与375相乘,末位与十位对齐,把两次乘得的数相加,结果是9000;第二题,309×26的乘数中间有0,我们可要特别注意,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,结果是8034;第三题,248×45,计算方法相同,结果是11160。同学们都算正确了吗?
流程7:“想想做做”2
课件出示想想做做2:
1 2 1 6 0 4 2 4 8
× 1 3 × 2 6 × 3 7
3 6 3 3 6 2 4 1 6 3 6
1 2 1 1 2 8 6 4 4
4 8 4 4 9 0 4 8 0 7 6
师:我们继续看,这几道算式的计算对吗?请同学们仔细观察,找出这些计算中的错误,把不对的改正过来,再跟同桌互相说一说它们分别错在哪里。(暂停)
流程8:交流,全课小结
师:同学们都找到这些计算中的错误了吗?你们看,第一题, 121与13十位上的1相乘后,得到121个十,末位应跟十位对齐,正确结果是1573;第二题,乘数604的中间有0,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,正确结果是15704;第三题呢?进位计算时口算错了,正确结果应该是9176。大家都改正确了吗?同学们,“粗心”是我们正确计算、解决问题的绊脚石,可千万别做“小粗心”哦。
课件逐步出示想想做做2正确结果:
1 2 1 6 0 4 2 4 8
× 1 3 × 2 6 × 3 7
3 6 3 3 6 2 4 1 7 3 6
1 2 1 1 2 0 8 7 4 4
1 5 7 3 1 5 7 0 4 9 1 7 6
流程9:想想做做4
课件出示想想做做4。
师:继续看,这是水果批发部某一天的销售记录,请帮工作人员算一算这个水果批发部一天的销售额,并在课本上填一填。(暂停)
反馈:(课件出示想想做做4答案)
师:根据总价等于数量乘单价,我们用每种水果售出的数量乘它的单价,就可以得到这个水果批发部这一天每种水果各卖了多少元了,大家算对了吗?(暂停)
第四段:小结、作业
流程10:全课小结
师:同学们,今天我们学习了三位数乘两位数的笔算,计算方法大家都掌握了吗?用竖式计算三位数乘两位数,先要用两位数个位和十位上的数依次分别去乘三位数,用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数末位就和那一位对齐,再把两次乘得的数相加就得到计算结果了。计算过程中,我们特别要注意每次相乘时积的定位要准确,乘数中间有0时不能漏乘,进位时口算要正确,千万别做小粗心。(暂停)
流程11:课堂作业
课件出示想想做做第3题。
师:请同学们在作业本上独立完成课本第2页,想想做做第3题。
2.三位数乘两位数的笔算教学方案 篇二
三位数乘两位数的笔算教学方案
简要提示:
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。
教学流程:
流程1:基本练习
流程2:反馈交流 第一段:基本练习
流程3:例题教学
流程4:算法小结 第二段:新课教学
流程5:想想做做1
流程6:交流想想做做1
流程7:想想做做2 第三段:巩固练习,实践应用
流程8:交流、全课小结
流程9:想想做做4
流程10:全课小结 第四段:小结、作业
流程11:课堂作业
第一段:基本练习
流程1:基本练习
师:同学们,随着人们生活水平的不断提高,近几年城市面貌日新月异,建成了许多楼盘小区。我们来看图片。课件出示情境图。
师:这是新星小区的楼盘图片。请看资料:(课件出示相关信息)新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户。新星小区一共住了多少户?
师:根据这些资料,求新星小区一共住了多少户,同学们会列式计算吗?请大家在本子上列式,并用竖式计算。算好后,同桌互相交流一下计算过程。(暂停)
流程2:反馈交流
课件出示上题竖式计算结果(同时注上单位名称和答):
4 4
×1 5
2 2 0
4 4
6 6 0
师:一起来看计算结果,要求新星小区一共住了多少户,可以列式为44×15,这是一道两位数乘两位数的计算,用竖式计算两位数乘两位数,我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数,再把两次乘得的数相加,结果是660户,同学们是这样计算的吗?
第二段:新课教学
流程3:例题教学
课件出示情境图:(图略)
师:我们继续看这幅图,这是邻近新星小区的月星小区:(课件出示相关信息):月星小区有15幢楼,平均每幢楼住144户。月星小区一共住了多少户?
师:求月星小区一共住了多少户,同样可以用乘法计算,列式为:144×15=
师:这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位,是三位数乘两位数的计算。。也是我们今天要学习的内容(出示课题:三位数乘两位数)。
师:144×15用竖式可以怎样算呢?根据我们以前学习的经验,先请同学们想一想,在本子上试一试,然后在小组里说一说自己的计算过程。(暂停)
流程4:算法小结
课件出示竖式计算结果:
1 4 4
× 1 5
7 2 0
1 4 4
2 1 6 0
师:我们来看计算结果,三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似,这一题,144×15,我们先要用两位数15个位上的5去乘三位数144,乘得的结果末位与个位上的5对齐;再用十位上的1去乘144,乘得的结果末位与十位上的1对齐,然后把两次乘得的数相加。它跟上一题计算时不同的是,上一题是用个位上的数乘两位数44,再用十位上的数乘两位数44;而这一题是先用个位上的数乘三位数144,再用十位上的数乘三位数144。
同学们是这样算的吗?下面我们把这个问题解答完整,写上单位名称,答。(课件出示单位名称和答语。)
第三段:巩固练习,实践应用
流程5:想想做做1
课件出示想想做做1:
3 7 5 3 0 9 2 4 8
× 2 4 × 2 6 × 4 5
师:再来看这几道算式,都是三位数乘两位数的计算,请大家在本子上试一试,完成后选择一道在小组里说一说你是怎样想的。(暂停)
流程6:交流想想做做1
课件逐一出示想想做做1计算结果:
3 7 5 3 0 9 2 4 8
× 2 4 × 2 6 × 4 5
1 5 0 0 1 8 5 4 1 2 4 0
7 5 0 6 1 8 9 9 2
9 0 0 0 8 0 3 4 1 1 1 6 0
师:大家算好了吗?我们先来看第一题,375×24,先用24个位上的4与375相乘,末位与个位对齐,再用24十位上的2与375相乘,末位与十位对齐,把两次乘得的数相加,结果是9000;第二题,309×26的乘数中间有0,我们可要特别注意,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,结果是8034;第三题,248×45,计算方法相同,结果是11160。同学们都算正确了吗?
流程7:“想想做做”2
课件出示想想做做2:
1 2 1 6 0 4 2 4 8
× 1 3 × 2 6 × 3 7
3 6 3 3 6 2 4 1 6 3 6
1 2 1 1 2 8 6 4 4
4 8 4 4 9 0 4 8 0 7 6
师:我们继续看,这几道算式的计算对吗?请同学们仔细观察,找出这些计算中的错误,把不对的改正过来,再跟同桌互相说一说它们分别错在哪里。(暂停)
流程8:交流,全课小结
师:同学们都找到这些计算中的错误了吗?你们看,第一题, 121与13十位上的1相乘后,得到121个十,末位应跟十位对齐,正确结果是1573;第二题,乘数604的中间有0,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,正确结果是15704;第三题呢?进位计算时口算错了,正确结果应该是9176。大家都改正确了吗?同学们,“粗心”是我们正确计算、解决问题的绊脚石,可千万别做“小粗心”哦。
课件逐步出示想想做做2正确结果:
1 2 1 6 0 4 2 4 8
× 1 3 × 2 6 × 3 7
3 6 3 3 6 2 4 1 7 3 6
1 2 1 1 2 0 8 7 4 4
1 5 7 3 1 5 7 0 4 9 1 7 6
流程9:想想做做4
课件出示想想做做4。
师:继续看,这是水果批发部某一天的销售记录,请帮工作人员算一算这个水果批发部一天的销售额,并在课本上填一填。(暂停)
反馈:(课件出示想想做做4答案)
师:根据总价等于数量乘单价,我们用每种水果售出的数量乘它的单价,就可以得到这个水果批发部这一天每种水果各卖了多少元了,大家算对了吗?(暂停)
第四段:小结、作业
流程10:全课小结
师:同学们,今天我们学习了三位数乘两位数的笔算,计算方法大家都掌握了吗?用竖式计算三位数乘两位数,先要用两位数个位和十位上的数依次分别去乘三位数,用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数末位就和那一位对齐,再把两次乘得的数相加就得到计算结果了。计算过程中,我们特别要注意每次相乘时积的定位要准确,乘数中间有0时不能漏乘,进位时口算要正确,千万别做小粗心。(暂停)
流程11:课堂作业
课件出示想想做做第3题。
师:请同学们在作业本上独立完成课本第2页,想想做做第3题。
备注:
