邮票中的数学问题

邮票中的数学问题（通用2篇）

1.邮票中的数学问题 篇一

　　教学内容：六年级下册118页邮票中的数学问题。

　　教学目标：

　　1、知识目标： 

　　（1）了解邮票的作用。

　　（2）理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。

　　2、能力目标：

　　（1、培养学生的探究能力，推理能力。

　　（2、培养学生的组合意识。

　　（3、增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

　　3、情感目标：

　　培养学生的审美意识， 感受数学在生活中的价值。

　　教学重点：掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。

　　教学难点：不同邮件的资费的标准。

　　教学方法：调查法、探究法、活动法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　学生准备：课前收集与邮票相关的知识。

　　教学过程：

　　一、导入课题：

　　利州区邮政局准备举办一个大型的邮政营业员招聘会，同学们想参加吗？

　　想成为一个合格的邮政营业员，必须要闯过一下几关：

　　二、闯关活动：

　　第一关：考考你对邮票的认识

　　1、展示自己收集的邮票。

　　2、观察ppt出示精美的邮票。

　　3、谈谈你对邮票的认识、邮票有什么作用。（普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务）。

　　4、揭示课题。

　　我们就一起来探究邮票中的数学问题。

　　板书课题：邮票中的数学问题。

　　第二关：了解邮政资费情况

　　1、出示邮政资费表（一）。

　　业务

　　种类     计费单位  资费标准/元

　　本埠资费  外埠资费

　　信函  首重100克内，每重20克（不足20克按20克计算）  0.8  1.2

　　续重101-克每重100克

　　(不足100克按100克计算)  1.2  2.0

　　2、认真观察表。理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外部、外埠的含义。

　　根据上面的邮政资费表，你能不能解决下面的问题。

　　（1）、如果一位客户将一封18克的信函邮寄给本市的好朋友，请问他该付多少钱的邮资？如果是56克呢？

　　（2）、如果你的朋友想把一封重88克的信函从外地邮寄给你，请问他该张贴多少钱的邮票？

　　独立观察表中数据，计算出所需邮资。

　　3、汇报：说一说你是怎么算的。

　　4、探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的2大因素：质量和目的地。

　　5、合作完成邮政资费表（二）

　　1-20  2-40  41-50  61-80  81-100  101-200  201-300  301-400

　　本埠                        

　　外埠                        

　　第三关：设计大比拼

　　1、如果邮寄的信函不足100克，在邮寄的时候最多只能贴3张邮票，只用80分和1.20元的邮票能满足需要吗？如果不能满足需要，请你找出是哪些资费？

　　1-20  21-40  41-60  61-80  81-100

　　本埠资费               

　　怎样贴邮票               

　　外埠资费               

　　怎样贴邮票               

　　2、通过分析:4.00元、4.8元、6.00元不能用80分和1.2元的邮票满足。小组探究各自的粘贴方法，你认为可以读者设计多少面值的邮票？

　　3、小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。

　　第四关：拓展提高

　　1、如果一位客户邮寄给外地亲戚的信函是388克，在邮寄的时候最多只能贴4张邮票，只用80分和1.20元的邮票能满足需要吗？

　　（独立探索：看看有哪些方案？）

　　2、给你的好朋友或亲戚邮寄一封信。

　　三、活动小结

　　通过今天的闯关活动，你有哪些收获?你能不能胜任邮政营业员呢?说说理由。

　　附;板书

　　邮票中的数学问题

　　确定邮资的两大因素: 质量、目的地。

　　合理设计邮票的面值：经济、 实用

2.邮票中的数学问题 篇二

　　[课    型]：综合应用。

　　[教学内容]：六年级下册第118、119页内容。

　　[教学目标]：

　　1.了解寄信买邮票的过程。

　　2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日

　　常生活中的一些问题。

　　3.增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

　　[教学重点]：邮票中的数学问题。

　　[教学难点]：不同邮件的资费的标准。

　　[教学方法]：调查研究法。

　　[教具准备]：多媒体课件。

　　[教学过程]：

　　一、揭示课题：

　　1.观察邮票

　　问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

　　2.说一说。

　　（1）    上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？

　　（2）    你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。

　　3.揭示课题。

　　师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。

　　板书课题：邮票中的数学问题。

　　二、组织活动：

　　1、出示邮票相关的费用。（课本118页）

　　问：从表中你得到哪些信息？

　　如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。

　　（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。

　　2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？  

　　(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。

　　(2)说一说你是怎么算的。

　　想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。

　　3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。

　　4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

　　( 1 )   不超过去100g的信函，需要多少邮资？

　　学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）

　　（2 ）    只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

　　一张 ：80分   1.2元

　　两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元

　　三张：0.8×3＝2.4元

　　1.2×3＝3.6元

　　1.2×2＋0.8＝3.2元

　　（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。 看看多少面值的邮票能满足需要。

　　三、布置作业：

　　如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？