《摇篮曲》

《摇篮曲》（精选9篇）

1.《摇篮曲》 篇一

　　课程简介：   孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。

　　课程目标：  1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

　　2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

　　3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

　　教学重点：1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

　　2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

　　教学难点 ：  1.声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

　　2.摇篮曲情绪和风格的把握。

　　课程资源：  中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

　　课程理念：   创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

　　课程实施：   一、讲述亲情，分享亲情

　　展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）

　　二、扮演亲情，选择音乐

　　1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

　　2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

　　3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

　　4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

　　三、听赏歌曲，品味亲情

　　音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

　　曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

　　1，舒伯特摇篮曲

　　2，勃拉姆斯摇曲

　　3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

　　4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

　　5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

　　特点：安静、温馨、甜蜜

　　宁静、安详、幸福

　　四、归纳总结，表现音乐

　　1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

　　2，音乐家小故事

　　舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　3，           哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力

　　4，           竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

　　五，感恩的心

　　摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

　　说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自

　　由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

2.《摇篮曲》 篇二

　　教案

　　课题：《摇篮曲》     

　　教具：钢琴、课件

　　教学目的：

　　1、掌握歌曲的表演情绪       

　　2、了解摇篮曲

　　3、了解欧洲音乐风格

　　教学难点 ：

　　1、体会摇篮曲温柔的曲风

　　2、掌握F大调

　　课型：综合活动课   

　　教学方法：启发提示式、示范法

　　教学过程 ：

　　一、组织教学 

　　1、  问好     

　　2、发声   

　　二、导课

　　同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。

　　三、进入新课

　　介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。

　　1、  学习F大调 

　　2、  节奏    为解决这个难点：教师在琴上弹奏， 学生模仿节奏型，可自创。

　　3、  视唱         

　　4、范唱（多媒体）

　　5、唱谱

　　6、读词   有感情的朗读

　　7、再次收听范唱（带问题）

　　-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？

　　8、  完整唱完全曲  用富有弹性的、温柔的声音演唱--------解决重点问题

　　小结： 这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。

3.《摇篮曲》 篇三

　　教学目的：　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。   教学准备：　　创编一段舞蹈，音带教学过程： 　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》　　   教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）　　（二）欣赏摇篮曲　　1、感受音乐的特点　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。　　2、感受音乐的内容　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。　　3、幼儿表演音乐内容　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

4.《摇篮曲》 篇四

　　教学目的：　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音

　　乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

5.《摇篮曲》 篇五

　　教学设计沙湾中学 商海青一、        教材分析：本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元。勃拉姆斯的这首是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。二、教学目标 ：1、 通过课前让学生搜集各种类型的激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。2、 通过对的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。3、通过聆听各种类型的，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。4、  通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。三、教学重点、难点：1重点：用轻柔声演唱2难点：分析综合中外的异同四、    教学流程程序 教师活动预计学生活动设计意图组织教学钢琴弹奏旋律 和着音乐走进教室，找好位置坐好。创造良好的课堂气氛导 入 新 课打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）问：通过图片你联想到什么？自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声……）启发学生展开想象聆 听 体 验1、播放幻灯片打出问题：表达了什么样的感情？  2、幻灯片：为了表达的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？ 3、请用你想象的处理方法试一试。 1、学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。2、讨论得出：速度徐缓，力度较弱。 3、提出自己创作的歌曲方案，用自己的方法处理歌曲1、初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础。 为学习歌曲、总结歌曲特点做良好准备。 通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。                         歌 曲 教 学范唱，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）启发学生充分的进行想象1、          弹钢琴，2、          播放录音3、          要求用轻柔声演唱歌曲1、模唱2、跟录音一起唱3、用轻柔声演唱改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。演 绎 歌 曲你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……） 培养学生的创造意识   综  合  阶  段欣赏中外：（一）声乐曲：1舒伯特2东北民歌比较两首歌曲的异同       （二）器乐：莫扎特聆听两首1、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。2、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。3、总结得出：是一种音乐体裁。培养学生查找知识的能力 帮助学生直观理解歌曲意义 培养学生分析问题、解决问题的能力 通过欣赏中外使学生受到美的熏陶 

6.《摇篮曲》 篇六

　　教学目标：

　　学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

　　指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爰母亲、孝敬母亲的情感。

　　通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

　　教学重、难点：

　　L用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。

　　2.3-5的跳进，一字多音的准确歌唱。

　　3.最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

　　教学准备：

　　电子琴

　　教学过程：

　　—、导入

　　师:同学们好！很高兴和大家一起走进今天的音乐课。首先大家站起来，我们一起放松一下身体。

　　律动（妈妈的摇篮曲）

　　你的心情放松了吗？再听听这段音乐，闭上眼睛你会想到什么样的意境呢？（师加入打击乐器）（老师哼唱）（画面很美，很温馨）

　　生：很优美引出摇篮曲旋律很柔和甜美有摆动的节奏这种体裁就叫摇篮曲

　　摇篮曲就是哄着孩子睡觉的儿歌也叫催眠曲。我们一起来体会一下歌曲的最后一句。

　　后面老师哼鸣就像哄孩子睡觉，我们把这段旋律哼唱一唱，（知道怎样唱歌才能更好听吗肩膀放轻松，眉毛稍微抬，声音轻轻唱）老师弹琴学生哼唱先来唱唱它的歌谱。

　　加入哼鸣。（最后一句用力）

　　二、学唱歌曲：

　　L第一次聆听摇篮曲是妈妈唱给孩子的歌曲，听听这首摇篮曲有什么不同？

　　师：这就是我们今天要学习的歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　第二次聆听歌曲中孩子是怎样表达对妈妈的爱的？让我们在歌曲中寻找答案。

　　生回答。

　　师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，今天我们也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？

　　我们一起先来学唱这首歌曲

　　(1)用lu来哼唱我们要发自内心的为妈妈唱歌(所有的歌谱图片)

　　难点：切分音一字多音

　　(2)跟着老师唱一下歌谱

　　师弹琴，学生学唱歌谱

　　要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"时值唱足。

　　用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸，慢速有感情地演唱。

　　同学们旋律唱的很好，加上歌词效果会唱的更好。

　　(3)分段学唱。让我们试加一下这首歌曲的歌词

　　第一段：老师教唱，注意听好前奏。

　　重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？

　　注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

　　第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。

　　第三段：演唱歌曲。

　　4、处理歌曲：

　　歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？

　　c:声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

　　师：舒展的节奏、起伏的旋律、朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，完整演唱：（跟伴奏）（完整的图片）

　　师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。

　　5,跟伴奏完整地演唱

　　师：还记得这个小乐器吗？风铃，老师在歌曲的前面加入和后面，请一位同学上来试试，一起完整的演唱。

　　三、欣赏

　　师：同学们你们的歌声唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱，老师做为一个妈妈都被你们感动了。今天我们学了摇篮曲体裁的歌曲，关于这样的歌曲还有很多，下面我们来听几首。

　　四、师生再见

　　小结：每首歌曲用歌声表达我们和妈妈之间深切的爰，我们的音乐课就要结束了，但我们和父母的愛却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。

7.《摇篮曲》 篇七

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

　　2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的学习；

　　3、感受节拍的强弱处理。

　　教学方法：

　　启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。

　　教学准备：

　　1、准备一些相关资料及电教设备。

　　2、搜集有关母爱的艺术作品。

　　教学过程：

　　一、欣赏与感受。

　　1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

　　师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。

　　下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

　　2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

　　师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

　　师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

　　师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

　　二、学习新课（展示歌片）。

　　1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

　　2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

　　3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

　　4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。

　　6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。

　　三、创作与表演。

　　1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

　　2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

　　四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。

　　A、声乐曲：

　　1、舒伯特《摇篮曲》；

　　2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。

　　B、器乐：

　　1、莫扎特《摇篮曲》；

　　2、聆听两首《摇篮曲》。

　　讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

　　总结中外摇篮曲的特点：

　　a、具有温存、亲切、安宁的气氛。

　　b、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

　　c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

　　总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　五、小结。

　　1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说一句心里话。

　　六、本课在音乐中结束。

8.《摇篮曲》 篇八

　　教材内容分析：

　　歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》采用由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后，中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。

　　学习目标：

　　1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

　　2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

　　3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

　　教学重点、难点：

　　能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。

　　教学方法：

　　这是一首旋律性很强的曲子，我打算主要用听唱法进行教学。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好。

　　2、情境导入。

　　妈妈这个词是世界上最最神圣，也是最最简单的词，她在给予我们宝贵生命的同时，也给与了我们这个世界上最最无私的，最最广博的爱，那就是—母爱！许多人都写了很多很多的歌唱母亲的歌曲和乐曲，同学们你们知道都有那些吗？（《世上只有妈妈好》、《好妈妈》）。（播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）我们听到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲，今天这节课我们要学习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲，一起来听一听。

　　二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1、初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？

　　2、聆听全曲。

　　A、大家看一下，这个小女孩是怎么想，怎么做的？

　　B、听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？

　　3、教师范唱。

　　4、指导演唱。

　　A、学唱歌曲第一段。

　　重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？

　　B、学唱歌曲第二段。

　　请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。

　　为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？

　　（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）

　　C、学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）

　　D、说说尾句有哪些吸引人的地方。

　　有感情的齐唱尾句。。

　　5、完整演唱。

　　三、编创与活动

　　1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

　　教学反思：

　　《唱给妈妈的.摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。但是，本节课，还有几个同学没有掌握好歌曲的旋律，在以后的教学中还应继续改进。

9.《摇篮曲》 篇九

　　教幼儿用动作表现音乐：摇篮曲（音乐）

　　教学目的：

　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？

　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了