图形的意味  教学设计

图形的意味  教学设计

寄情寓志

--------《图形的意味》

一、教学目标

1.人文知识与能力的培养

通过学习，理解中国画艺术形象的意蕴及文化内涵，感悟中国画的笔墨情趣，培养热爱中国传统绘画艺术的感情。

2.主要知识技能的培养

通过欣赏分析有寓意、象征性的优秀作品，进行相应基础练习，并尝试创作出具有传统文化寓意的中国画作品。

二、教学重点与难点

教学重点：引导学生领悟中国画造型形象的象征意义，探究其文化意蕴，了解寄情寓志的载体。

教学难点：运用中国画水墨技法，尝试创作具有传统文化寓意的中国画作品。

三、教具、学具准备

教具：中国画材料、多媒体课件、范画等。

学具：中国画用具、课本、中国画作品资料等。

一、教学过程             

1、导入新课  （稳定情绪，激发兴趣）

教师：当我们走进五彩缤纷的大自然、植物园、公园就会发现有很多的奇花异草，芳香足以使我们陶醉。假如让你选择自己喜欢的花，你会选择什么花呢？说说原因？（学生回答：略）

教师：依据学生作答，课件展示生活中的“梅、兰、竹、菊” 照片。   同时展示两件中国画作品：

《墨兰图》   郑思肖（元）

《风竹图》   李方膺（清）

教师：绘画中的“梅、兰、竹、菊”和照片中的有什么不同？为什么被称之为“四君子”？知道“岁寒三友”吗？

学生：照片中再现的是具体事物，真实的；而花鸟画以实物为基础，是艺术化的再现，画家在描绘时，托物言志，借物抒情。寄托了个人的情感和理想，表达了画家的主观感受。岁寒三友指“梅、松、竹 ”。

2、讲授新课    课件展示课题：《寄情寓志》

引导学生自主学习，以探讨身边发现的中国画作品为主，了解“四君子”所蕴涵的寓意，激发学生学习兴趣，加深对“四君子”作品的理解。

⑴.教师：我们今天共同研究和了解画家是怎样在绘画中抒情寄性、状物言志。

课件展示国画作品：《墨竹》 （文同   北宋）

教师：说说该作品有什么特点？结合所查资料，谈谈什么是文人画？

学生：作品造型真实，画风严谨而潇洒自然。文人画是文人、士大夫创作的非职业性、非功利性， 以游戏笔墨为目的自娱之画。

教师：文人画的产生是中国古代哲学、文学、书法等多种文化形态孕育出的一种特殊艺术，与中国文人士大夫阶层有着极其密切的关系。北宋中后期形成独特体系。绘画不拘泥于形似格法，题材多为山水、花鸟。追求诗情画意，讲究绘画的深邃意境；强调表现主观情感和事物神韵，多以水墨写意，诗、书、画、印展现其特有的魅力，以表现高洁人品（概念由苏轼、米芾等人提出）。         　　

（感知与体验）鼓励学生自主学习，深入探究，提高对中国画艺术的感悟能力。

课件展示播放：中国古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花图》、王冕的诗《白梅》。

教师：（分三组同学）认真倾听古曲《梅花三弄》、分析作品《梅花图》、朗读《白梅》。每组代表发言，说说对各自欣赏艺术表现形式的体会，并总结出特点。（并说说梅花的生长习性及特征）

                        白梅