第三课时：面积是多少

第三课时：面积是多少（精选2篇）

1.第三课时：面积是多少 篇一

　　教学内容：教材p10～11。

　　教学目标：

　　1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。

　　2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。

　　教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。

　　教学具准备：教学挂图、学具盒。

　　教学过程：

　　一、分一分、数一数。

　　1、出示例图。

　　2、如果每个小方格表示1平方厘米，你能说说下面每个图形的面积是多少平方厘米吗？

　　学生自己数并说说怎么数的？在小组里交流一下。

　　3、怎样可以数得准确，并且又快又好？

　　分小组讨论，并汇报想法。

　　4、讨论：如果每个图形分成几块再数，你会怎样分？又会怎样数？

　　学生在小组中交流。

　　指出：把一个复杂的图形分割成几个简单图形再数比一格一格数简单、快捷。

　　二、移一移、数一数。

　　1、出示例图。

　　2、如果运用刚才的方法分一分、数一数，你能数出它的面积吗？

　　有什么问题呢？有什么方法可以解决呢？

　　3、小组讨论：你准备怎样平移？

　　4、形状改变了，面积的大小有变化吗？那么每个图形的面积是多少呢？

　　三、数一数、算一算。

　　1、出示例图。

　　2、如果每格是1平方米，要算出池塘面积大约是多少平方米，又有什么问题？

　　提示：先把整格的和不满格的分别涂上不同的颜色，再数一数各有多少个，然后算出池塘面积大约是多少平方米。

　　3、你认为这样的算法合理吗？

　　在小组里说说自己的想法。

　　4、小结：把不满格的都按半格计算，最后得到的是近似结果，是合理的。

　　5、运用这样的方法算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？

　　分组完成，学生汇报，集体评讲。

　　四、估一估、算一算。

　　1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。

　　在小组中完成，完成后交流、汇报。

　　2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？试一试。

　　3、根据教室里的物体，你能说说它的面积吗？说说你是怎么想的？

　　五、小结。

　　今天我们进行了一节课的课堂实践，主要解决了什么问题呢？

　　在计算这些不规则图形的面积时，我们可以运用什么样的方法呢？在计算时要注意什么？

2.第三课时：面积是多少 篇二

　　第三课时 面积是多少

　　(实践活动课)

　　教学内容：课本p10~11

　　教学目标：

　　1、使学生会把一个稍复杂的图形分割成几个简单的图形后，用数方格的方法计算面积

　　2、使学生会把一个稍复杂的图形通过平移转化成长方形计算面积。

　　3、使学生了解用数方格方法计算面积时不满整格的都按半格计算，同时初步学会用这方法估计并计算不规则物体表面的面积。

　　4、使学生体会平移后图形的面积不变，感受转化的策略。

　　教学重点：体会平移后图形的面积不变。

　　教学过程：

　　一、分一分，数一数。

　　先让学生看右边的两个图形，自己尝试数方格计算面积。让学生思考：怎样才能数得准确？

　　集体交流时，让学生说说是怎样数的。让学生明确：稍复杂的图形可以分割成几个简单图形后再计算面积比较简单。

　　二、移一移，数一数。

　　出示图形后，可以先鼓励学生尝试用上面的方法数出它的面积，告诉学生，不满一格的可以算作半格。提问：图中有些部分不是整格数起来很麻烦，怎么办？由此，启发学生，可以通过平移把这个图形加以转化。学生独自完成。

　　集体交流时，注意展示学生探索出的不同的平移方法，让学生体会到：平移前后的图形，形状变了，但面积不变，转化后，解题更简便。

　　三、数一数,算一算.

　　出示题目:牧场中一个池塘的平面图,让学生知道,每个小方格表示1平方米,不满一格的按半格计算.先让学生把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色,数一数各有多少个,再算出池塘面积大约是多少平方米.集体交流时让学生说说自己的想法.

　　出示树叶图,问:你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗?(仿照上题做)

　　四、估一估,算一算.

　　让学生拿出准备好的树叶,先估计它们的面积各是多少平方厘米,再把树叶描在第122页的方格纸上,用数方格的方法算出它们的面积.

　　再让学生用这种方法算出自己手掌的面积。