《理发师》

《理发师》（精选11篇）

1.《理发师》 篇一

　　一 、教学目标 

　　1、  学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、  通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、  创设情景、激发兴趣。

　　2、  节奏训练、游戏贯通。

　　3、  自由探索、合理评价。

　　三、教学过程 

　　（一）、            律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、            即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

　　1、导语 ：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、           学习歌曲《理发师》

　　1、导语 ：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、           歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：*  学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、            音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语 ：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

2.《理发师》 篇二

　　建设小学   项雅丽

　　【教学理念】

　　一课，我注重了三方面的设计理念

　　一、突出了音乐审美价值

　　《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。

　　二、注重了音乐的实践性

　　马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。

　　三、注重了音乐的生活性

　　结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。

　　【教学内容】

　　人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：

　　聆听《铁匠波尔卡》，学唱，用生活中的器具为歌曲伴奏

　　【教材分析】

　　1、《铁匠波尔卡》

　　管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

　　2、是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“ 丨 丨”节奏相配合，生动地描绘了认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。

　　【教学目标 】

　　（1）结果性目标：

　　学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。

　　（2）体验性目标：

　　通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。

　　通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲及其相关的综合实践活动。

　　【教具、学具准备】

　　磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。

　　【教学过程 】

　　一、组织教学：

　　随《铁匠波尔卡》音乐入室。

　　师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”

　　教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。

　　师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”

　　【设计意图】运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习积极性。

　　二、欣赏《铁匠波尔卡》

　　1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。

　　2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。

　　3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。

　　【设计意图】将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。

　　三、学习歌曲

　　1、听一听

　　师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？

　　【设计意图】利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力

　　2、读一读

　　师：道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。

　　让学生自己找出  x  x丨x  x丨  x  x丨x  x丨x  —丨x  —丨

　　咔 嚓  咔 嚓    沙 沙  沙沙 沙

　　的不同之处。

　　【设计意图】此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。

　　3、唱一唱

　　学生随琴学唱歌曲。

　　师：请小朋友们当手中道具的声音，老师当，来唱一唱这首歌。

　　（1）师生对唱

　　（2）角色互换【设计意图】让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。

　　（3）学生演唱。

　　引导学生用欢快的歌声唱出爷爷成功的喜悦。

　　四、用生活中的器具为歌曲伴奏

　　师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。

　　学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。

　　（1）请学生相互评价，教师评价。

　　【设计意图】评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。

　　（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。

　　（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。

　　【设计意图】让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　五、课后拓展：

　　师：小朋友们，生活中还有很多声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？

　　学生观看DVD“扫把乐”。

　　师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？

　　学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。

　　【设计意图】课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生

3.《理发师》 篇三

　　《理发师》

　　一 、教学目标 

　　1、  学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、  通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、  创设情景、激发兴趣。

　　2、  节奏训练、游戏贯通。

　　3、  自由探索、合理评价。

　　三、教学过程 

　　（一）、            律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、            即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

　　1、导语 ：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、           学习歌曲《理发师》

　　1、导语 ：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、           歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：*  学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、            音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语 ：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

4.《理发师》 篇四

　　一、教案目的：

　　1、学会根据的情节续编结局，发挥想象力。

　　2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。

　　二、教案准备：

　　1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。

　　2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演《理发师的奇遇》。

　　3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）

　　三、教案过程：

　　1、以谈话的形式引入，激发幼儿对《理发师的奇遇》的兴趣。

　　（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？

　　（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！—《理发师的奇遇》

　　2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉，理解内容。

　　观看后提问：

　　（1）的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？

　　3、出示图片，师讲述第二遍。

　　边讲述边进行提问：

　　（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？

　　（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？

　　（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？

　　（4）接下来，理发师又出了什么差错？

　　（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？

　　（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？

　　4、启发幼儿开动脑筋，为续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。

　　师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…

　　5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、创新的幼儿。

　　6、与幼儿选定其中一种，师生共同将完整讲述一遍。

　　7、情感教育：你喜欢里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。

　　8、延伸活动：回到班上对刚续编的进行表演。

　　刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？

　　9、律动出室。

5.《理发师》 篇五

　　人千万不可去试探上帝，也千万不可去引诱凡人。就说去年秋天吧，一个军队里来的陌生人，走进了塞格林根的一家酒店里。他满脸长着大胡子，模样古里怪气，看上去很不好惹似的。他在要吃要喝之前，先就问老板：

　　“贵地难道连个能给我刮脸的理发匠都没有么？”

　　老板回答有，连忙去把理发铺的师傅给找了来。陌生人便对理发师说：

　　“给我修修面，我这脸皮可有点儿敏感啊。要是你能不刮破我的脸皮，大爷我赏你四个克隆塔勒。可要是你割伤了我，大爷便一刀捅死你。你可并非头一个唷。”

　　理发师傅胆战心惊（因为陌生大爷的样子并不是闹着玩儿，在他旁边的桌子上确实放着一把寒光闪闪的尖刀），听完便溜之大吉，回头派来了一个伙计。陌生大爷对伙计照样说了刚才那些话，伙计一听也逃之夭夭。最后派来了个小徒弟，这小家伙可就叫钱把眼睛给打花啦，心里想：“咱来干。要是闹得好，没有刮伤他，咱就可以拿这四个克隆塔勒去集市上买件新上衣，外加一根放血器①。就算没闹好吧，咱也自有办法对付他。”一边想一边就动手刮起来。陌生人也静静呆着，全不知道自己正处在可怕的死亡的危险之中。大胆的小徒弟呢，不慌不忙地让剃刀在陌生人脸上和鼻子周围游来荡去，就跟在挣六个分尼和割一块火绒或者吸水纸什么似的，根本不像为了挣四个克隆塔勒在干着一件性命攸关的事。终于，他刮干净了陌生人脸上的胡须，侥幸地既未碰伤他的皮，也未刮出他的血，可在做完活后仍在心中嘀咕了一声：“感谢上帝保佑！”

　　陌生人站起来，在镜子里把自己端详了一下，用毛巾擦干面孔，然后一边给小学徒四个克隆塔勒，一边说：

　　“我要问你，小伙子，是谁给你胆量来替我刮胡子的？你的师傅和师兄可都吓得逃回去了呵。须知你只要刮破我一点儿皮，我就会一刀捅死你。”

　　小徒弟笑嘻嘻地谢过了客人给他的丰厚报酬，回答道：

　　“老爷，您才捅不到咱哩。只要您一哆嗦，表明咱把您脸皮刮破了，咱就会抢在您前头，用剃刀割断您的喉管，然后拔腿便跑掉。”

　　听了这番话，陌生人才想到自己刚才所冒的风险，顿时面无人色，心中产生了极大的恐惧。他额外又赏了小伙子一个克隆塔勒，从此再不对任何理发师讲：

　　“当心别刮破咱一点皮，否则咱一刀捅死你！”

　　① 过去德国的理发师也兼作外科小手术。

　　（杨武能译）

　　--------------------------------------------

　　黄 克 庭 点 评

　　一篇好的小小说，不仅能给人以回味，而且能给人以启迪。正是一篇能让人掩卷沉思的佳作。小说中的军人最终并没有食言，看来他的本性并不很坏；他最终不再对任何理发师讲：“当心别刮破咱一点皮，否则咱一刀捅死你！”，说明他也是一个珍惜生命懂得生活的人。然，正是这样一个并非“死有余辜”之人却差点死于自己的盛气与骄横之中！

　　这篇小小说，无疑给那些想以势欺人、目空一切、自高自大且得意忘形的狂妄小人当头泼了一盆冷水。

　　这篇不足1000字的小小说，虽未见“刀光剑影”，却处处暗藏杀机。小理发师最后那番漫不经心的道白，听了令人毛骨悚然，却又能让人感到舒心痛快，由此可见作家文学功底之深厚。作品中先后曾有数人出场，读来却丝毫没有拖沓、松散的感觉。全篇文字洗炼，无一处废墨闲笔，称得上是微型小说精品。

　　为难别人，也就是为难自己;善待他人，也就是善待自己！

6.《理发师》 篇六

　　设计意图：

　　《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学习歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。

　　活动目标：

　　1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。

　　2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。

　　3.体验理发师理发的乐趣。

　　活动准备：

　　教具准备：图谱ppt、音乐、钢琴

　　经验准备：有理发的经验，了解理发店。

　　活动过程：

　　一、练声导入，产生兴趣

　　1.回忆生活经验。

　　“小朋友，你们去理发店理过发没？”

　　“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”

　　“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”

　　2.掌握“咔嚓”节奏。

　　“让我们一起来给自己理理发吧！”

　　小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！

　　三、借助图谱，学唱歌曲

　　1.说说歌词

　　（1） 学习第一句歌词

　　“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）

　　“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”

　　“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”    （2）学习第二句歌词

　　“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”

　　（3）学习第三、四句歌词

　　“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）

　　“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”

　　（4）完整说歌词

　　理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。

　　2.唱唱歌曲

　　（1）教师范唱

　　“老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)

　　（2）幼儿学唱

　　（a）初次演唱

　　“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”

　　（b）难点练习

　　“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”

　　（c）情感提升

　　“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”

　　“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”

　　（d）完整演唱。

　　“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”

　　四、师生互动，体验快乐

　　“ 小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”

　　“今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。

7.《理发师》 篇七

　　小学音乐第二册（人音版）《理发师》

　　课题：我有一双万能的手

　　教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。

　　2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。

　　教学目标 ：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

　　2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

　　3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。

　　重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

　　2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

　　教学过程 ：

　　一、            导入  ：

　　1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

　　2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

　　3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

　　二、            新歌教学：

　　1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

　　2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

　　3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

　　4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

　　5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

　　6、请生随琴有感情的进行演唱。

　　三、            音乐剧表演：

　　1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

　　四、            小结本课：

　　师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

8.《理发师》 篇八

　　设计意图

　　五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

　　活动目标

　　1.学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一起律动的快乐。

　　2.引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。

　　3.要求幼儿准确、合拍地创编动作。

　　活动准备

　　《动物狂欢节》组曲，影片片段。

　　活动过程

　　1.开始部分

　　(1)组织幼儿，安定幼儿情绪。

　　(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。

　　教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。”

　　播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

　　2.基本部分

　　(1)导入主题，教师随音乐表演理发师。

　　教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。”

　　①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

　　②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。

　　(2)教师示范并讲解动作，重点处着重示范。

　　例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。

　　(3)请幼儿与父母进行游戏。

　　①教师：“现在我们大家一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做顾客。”

　　活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。

　　②父母与幼儿互换角色，进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。

　　(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。

　　①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。

　　②随音乐进行动作创编表演。

　　活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。

　　3.结束部分

　　教师：“小朋友在游戏中表现得非常棒，爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演，体验其中的快乐。”

　　4.延伸部分

　　教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。

　　活动反思

　　很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我努力做到了：

　　活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，通过有趣的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到非常愉快。

　　活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励孩子创编出更多的动作。

9.《理发师》 篇九

　　活动目的：

　　1、学习根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。

　　2、学习故事类作品的语言表达方式。

　　3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。

　　活动准备：

　　知识准备：

　　（1）事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的程序。

　　（2）教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满意地走掉。

　　物质准备：

　　准备教育挂图,学习包内容。

　　指导要点：

　　1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。问：狮子请理发师理发,理发师为什么害怕？出了几次差错？为什么？你喜欢狮子吗？如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样？如果你是理发师,你会怎么做？

　　2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。

　　（1）教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。

　　（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后,会怎么说？后来他们怎么样？

　　（3）让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。

10.《理发师》 篇十

　　中班音乐活动：《歌曲：理发师》

　　活动目标：

　　1、感受同伴合作演唱的.快乐。

　　2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。

　　3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

　　重点：掌握歌曲旋律及歌词

　　难点：掌握跳音及连音的唱法

　　活动准备：

　　1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

　　2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图

　　3、音乐磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）

　　二、基本部分

　　1、观看情景表演，初步了解歌曲内容

　　听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。

　　幼儿观看情景表演（理发师边唱歌曲边表演）

　　2、运用图谱记忆歌词

　　（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容

　　师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？

　　师：他们理发时用了什么工具？引导幼儿学说歌词

　　师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？

　　（2）教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词

　　师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。

　　师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）

　　（3）根据图谱朗诵歌词

　　3、完整演唱歌曲

　　（1）教师看图谱范唱

　　（2）请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱

　　4、创编节奏，巩固歌曲

　　1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）

　　2）运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲

　　三、结束部分

　　游戏互动，提升幼儿的表现力

　　师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

　　讨论：当顾客的小朋友应该注意什么？

11.《理发师》 篇十一

　　设计思路：

　　在学习活动的主要内容中，有让幼儿了解社会常识这一内容，因此我们预设了本月主题——周围的人，旨在让幼儿接触了解周围生活的环境，理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的，为了充分利用这一资源，鼓励家长走进幼儿园，我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中，有句话说的好：“为幼儿学会表达提供灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小，在陌生人面前不善表达，我就特意设计了几个环节，让幼儿多开口说。比如：刚进大厅时，让幼儿对看到的环境说说；看看客人老师的头发，和客人老师说说话。最后一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好，因为孩子间存在差异，只要幼儿乐于参与就是好的，每个人的设计都是美的。

　　活动名称：理发师

　　活动目标：

　　1.让幼儿了解理发师这一职业，并认识一些理发用品。知道在我们生活中，离不开理发师，从小培养幼儿尊重他人的品德。

　　2.培养幼儿大胆的讲述。

　　材料创设：布置理发店的场景、理发用品图片，请一名理发师并和他交流过，发放“你最想问理发师什么问题”的调查表

　　活动过程：

　　一.让幼儿看看老师布置的环境，并说说老师布置的象什么地方？

　　二.幼儿为理发店采购东西

　　1. 请小朋友帮忙买理发店要用的东西。

　　（幼儿挑选理发用品，并放到布置好的理发店场景中）

　　2. 请幼儿说说：“你买了些什么？”“为什么要买这些东西？”

　　三.请理发师为幼儿现场理发

　　1. 猜猜他是谁？（理发师）

　　2. 理发师是干什么的？

　　3. 请理发师检查幼儿买的理发用品（顺便介绍一些新的、幼儿不常看见的理发用品，比如烫头发的工具）

　　4. 理发师为幼儿理发，幼儿可以和理发师聊聊天：你每天为大家理发累不累？你是怎么接待客人的？为小朋友理发和为大人理发有什么不一样？剪下来的头发还有用吗？你怎样为客人设计发型？（调查统计后幼儿最想知道的问题）

　　5. 请幼儿讲讲看到了什么？

　　6. 说说没有理发师会怎样？（教育幼儿要尊重理发师）

　　四.设计发型

　　1. 请幼儿观察客人老师的头发样式，然后为她们设计一款发型。

　　五.整理，回教室